Anhand eines grossen internationalen Bildungsvergleichs zwischen \u00fcber 40 L\u00e4ndern f\u00e4llt neben der noch befriedigenden Rangierung in Mathematik die verh\u00e4ltnism\u00e4ssig schlechte Bewertung der Schweiz in den Naturwissenschaften auf. Als eine Erkl\u00e4rung f\u00fcr das schlechte Abschneiden wird die unterdurchschnittliche Dotierung naturwissenschaftlicher F\u00e4cher genannt.
In Anbetracht der hohen Bedeutung naturwissenschaftlicher Kompetenz f\u00fcr die Wettbewerbsf\u00e4higkeit unseres Landes ersuche ich den Bundesrat um die Beantwortung folgender Fragen:
- Teilt der Bundesrat im wesentlichen die Schlussfolgerungen der Studie?
- Wird die Auffassung von Experten geteilt, wonach die Anzahl Lektionen in diesem Bereich heraufgesetzt werden m\u00fcsste?
- Wo gedenkt der Bund in Zusammenarbeit mit den Kantonen im weiteren in erster Linie aktiv zu werden, um bessere Rahmenbedingungen f\u00fcr die naturwissenschaftliche Ausbildung sicherzustellen?
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"Der Bundesrat ist mit dem Interpellanten der Ansicht, dass eine gute mathematische und naturwissenschaftliche Ausbildung unserer Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler f\u00fcr die weitere Entwicklung unseres Landes und insbesondere seiner Konkurrenzf\u00e4higkeit von grosser Bedeutung ist. Bei der hier angesprochenen \"Third International Mathematics and Science Study\" (TIMSS) wurden in gut 40 L\u00e4ndern Sch\u00fcler und Sch\u00fclerinnen im Alter von 14 Jahren einem Leistungstest unterzogen. In der Schweiz handelte es sich dabei - je nach kantonalem Einschulungstermin - um Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler der 7. und 8. Klasse. F\u00fcr diesen Schulbereich sind ausschliesslich die Kantone zust\u00e4ndig, was bei der Beantwortung der einzelnen Fragen geb\u00fchrend zu ber\u00fccksichtigen ist.
1. Der schweizerische Teil der Studie wurde von einem Forscherteam unter der Federf\u00fchrung des bernischen Amtes f\u00fcr Unterrichtsforschung im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms \"Wirksamkeit unserer Bildungssysteme\" erarbeitet. Die vorgelegte Analyse ist detailliert und nach Ansicht des Bundesrates auch sehr differenziert. Er teilt im wesentlichen die Schlussfolgerungen der Studie.
2. Die Anhebung der Lektionenzahl ist zweifellos eine der m\u00f6glichen Massnahmen um die bestehende Situation in der Schweiz zu verbessern, sicher aber nicht die einzige. Die Autoren der Studie f\u00fchren in diesem Zusammenhang auch andere Elemente an, die pr\u00fcfenswert sind (etwa \u00c4nderungen der im internationalen Vergleich relativ sp\u00e4ten Einschulung). Der Bundesrat m\u00f6chte hier indessen den f\u00fcr diese Fragen zust\u00e4ndigen Kantonen keine konkreten Empfehlungen ab
geben.
3. Aus den oben erw\u00e4hnten Gr\u00fcnden wird der Bundesrat in diesem Zusammenhang selber auch keine Massnahmen ergreifen. Er geht indessen davon aus, dass die Resultate dieser Studie in den Kantonen und ihrer Schweizerischen Konferenz der kantonalen Erziehungsdirektoren Anlass zur Diskussion geben werden.
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