Il Consiglio federale \u00e8 incaricato di intraprendere le modifiche legislative necessarie per consentire alle persone in formazione di seguire i corsi della maturit\u00e0 professionale integrata (MP 1) durante il tirocinio.
","ReasonText":"La maturit\u00e0 professionale \u00e8 certamente un modello ben riuscito del nostro sistema di formazione professionale ed \u00e8 la via maestra per accedere alle SUP. Tuttavia, ad una visione pi\u00f9 attenta, si nota che il numero di maturit\u00e0 professionali integrate diminuisce in proporzione a quello di maturit\u00e0 MP 2, che sono ottenute con un anno di formazione supplementare dopo il conseguimento dell'AFC.
Mentre prima dell'introduzione della LFPr i giovani potevano optare liberamente per la maturit\u00e0 professionale integrata (MP 1), oggi devono ottenere l'autorizzazione del formatore. A distanza di dieci anni, questo cambiamento di prassi ha evidenziato importanti disparit\u00e0 fra il tasso di maturit\u00e0 professionali integrate e il tasso di maturit\u00e0 professionali conseguite con un anno di formazione supplementare, sia nei settori economici che a livello cantonale.
Nel suo ultimo rapporto sulla formazione professionale il Consiglio federale afferma di voler attirare i giovani di talento verso la formazione professionale. Tuttavia, bench\u00e9 consideri la maturit\u00e0 professionale uno strumento adeguato allo scopo, il collegio non prevede purtroppo alcuna misura per promuoverla. Poich\u00e9 invece la maturit\u00e0 integrata rappresenta un'ottima alternativa alla maturit\u00e0 liceale i giovani devono potervi accedere gi\u00e0 all'inizio della formazione.
Visto il crescente bisogno di personale altamente qualificato, la Confederazione ha il dovere di prendere sul serio questi confronti e di adottare misure che consentano ai giovani, indipendentemente dal settore scelto o dal cantone di residenza, di conseguire una maturit\u00e0 professionale nei tempi pi\u00f9 brevi e con i minori costi possibili, ossia sotto forma di maturit\u00e0 professionale integrata (MP 1).
","DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"La maturit\u00e0 professionale federale si \u00e8 affermata come offerta per i giovani con un buon rendimento scolastico e contribuisce notevolmente a incrementare la permeabilit\u00e0 e l'attrattivit\u00e0 della formazione professionale. Ogni anno vengono rilasciati oltre 10 000 attestati di maturit\u00e0 professionale. Secondo l'Ufficio federale di statistica, tra il 2002 e il 2012 il tasso \u00e8 passato dal 9,5 al 13,7 per cento, inoltre la percentuale delle maturit\u00e0 professionali preparate a tempo pieno come proseguimento diretto della formazione professionale di base (MP2) \u00e8 continuamente aumentata nel corso degli ultimi anni, passando dal 31,9 per cento nel 2002 al 44,7 per cento nel 2012. Nello stesso arco di tempo, invece, la quota della maturit\u00e0 professionale integrata \u00e8 diminuita, passando dal 68,1 per cento (2002) al 55,3 per cento (2012). Una delle cause \u00e8 probabilmente il carico di studio supplementare per gli studenti durante la formazione professionale di base.
La regola secondo cui l'azienda di tirocinio consente alla persona in formazione di seguire il corso di preparazione alla maturit\u00e0 professionale comporta vantaggi per entrambe le parti. La forma scritta, infatti, conferisce all'accordo un carattere vincolante e rappresenta la base del futuro contratto di tirocinio. Da un lato le aziende accettano che le persone in formazione frequentino un ulteriore giorno di scuola, dall'altro i giovani sono sicuri di poter contare sul sostegno dell'azienda per affrontare il carico di studio supplementare richiesto dalla preparazione alla maturit\u00e0 professionale. Prima dell'introduzione di questa regola si verificavano spesso conflitti tra le parti proprio a causa della mancanza di un accordo e del fatto che le persone in formazione potevano seguire il corso di preparazione alla maturit\u00e0 professionale anche senza il consenso dell'azienda di tirocinio.
Il Consiglio federale condivide il parere dell'autrice della mozione secondo cui la maturit\u00e0 professionale deve essere rafforzata. L'entrata in vigore nel 2013 del nuovo programma quadro d'insegnamento per la maturit\u00e0 professionale \u00e8 stato un passo in questa direzione. Incentrando l'insegnamento in modo mirato sui settori di studio delle scuole universitarie professionali, il documento posiziona ancora pi\u00f9 chiaramente la maturit\u00e0 professionale come via d'accesso alle SUP.
Anche nel rapporto \"Promozione mirata e sostegno dei giovani con diversi livelli di potenzialit\u00e0 nella transizione I e nella formazione professionale\" il Consiglio federale sostiene il rafforzamento della maturit\u00e0 professionale. La Confederazione sta discutendo con i cantoni e gli operatori economici l'adozione di eventuali misure. Oltre a sviluppare modelli che tengono conto dell'evoluzione della societ\u00e0 e dell'economia, occorre informare in maniera mirata gli attori coinvolti (aziende di tirocinio, persone in formazione, genitori o rappresentanti legali) sugli sbocchi offerti dalla maturit\u00e0 professionale.
Un ruolo determinante spetta infine alle organizzazioni del mondo del lavoro. Esse hanno il compito di sviluppare nuove offerte formative e sono le pi\u00f9 indicate a promuovere la maturit\u00e0 professionale e a convincere le aziende a reclutare e formare le nuove leve di cui hanno bisogno.
Il Consiglio federale \u00e8 convinto che le misure previste permetteranno di rafforzare la maturit\u00e0 professionale. Al contrario, ritiene che una modifica delle basi legali comporterebbe invece un nuovo rischio di conflitti e potrebbe ripercuotersi negativamente sull'andamento del tasso di diplomati della maturit\u00e0 professionale e sull'offerta di posti di tirocinio per i giovani con un buon rendimento scolastico.
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