Tra non molto gli ultimi docenti di attivit\u00e0 creative e di attivit\u00e0 tessili con una solida formazione pratica andranno in pensione. Oggi nelle alte scuole pedagogiche manca un insegnamento disciplinare specifico ed esiste soltanto un corso intensivo dedicato alle attivit\u00e0 creative. Materie fondamentali per le future persone in formazione come quelle che prevedono lavori con il legno, il metallo o altri materiali non vengono pi\u00f9 insegnate correttamente. Nella scuola dell'obbligo manca quindi una giusta sensibilizzazione nei confronti della carenza di personale che affligge il settore economico e si perde cos\u00ec l'opportunit\u00e0 di indirizzare verso un tirocinio artigianale i ragazzi con uno scarso rendimento scolastico ma dotati di buone capacit\u00e0 tecniche e manuali. \u00c8 anche per questo che migliaia di posti di tirocinio nelle professioni tecniche e artigianali non vengono pi\u00f9 occupati. Occorre quindi riorganizzare rapidamente la formazione dei docenti affrontando cos\u00ec alla radice anche il problema della carenza di personale qualificato. Invito il Consiglio federale a rispondere alle seguenti domande in materia di scuola dell'obbligo e formazione professionale:
1. In quali ambiti la Confederazione partecipa alla regolamentazione, al coordinamento e al finanziamento della formazione dei docenti e delle alte scuole pedagogiche?
2. Il Consiglio federale concorda sul fatto che la passione per le attivit\u00e0 creative deve essere stimolata fin dai primi anni, che \u00e8 un valido complemento alle materie puramente teoriche e che \u00e8 dunque molto importante per la formazione professionale, in particolare per le professioni tecniche, pratiche e artigianali?
3. Il Consiglio federale ritiene che sia necessario intervenire nella formazione dei docenti di attivit\u00e0 creative, in particolare data la carenza di personale qualificato?
4. In che modo il Consiglio federale pu\u00f2 esercitare la sua influenza?
5. Ogni anno a livello federale, cantonale e comunale vengono investiti migliaia di franchi in costosi programmi sanitari e di prevenzione. Allo stesso tempo la formazione specializzata per i docenti di cucina e di economia domestica \u00e8 stata abolita e le lezioni di cucina, alimentazione ed economia domestica sono state ridotte. Con il \"Lehrplan 21\" queste materie confluiscono nella nuova disciplina \"Economia, lavoro, economia domestica\", impostata in maniera eccessivamente teorica. Il Consiglio federale concorda sul fatto che svalutando costantemente le formazioni legate alla cucina e all'alimentazione i cantoni perdono una grande opportunit\u00e0 di prevenzione?
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"1.-4. La Confederazione e i cantoni provvedono insieme al coordinamento, nonch\u00e9 a garantire che sia assicurata la qualit\u00e0 nel settore delle scuole universitarie (art. 63a cpv. 3 della Costituzione). Di questo settore fanno parte anche le alte scuole pedagogiche (art. 2 cpv. 2 lett. b LPSU).
Tuttavia, la scuola e la formazione dei docenti sono di competenza dei cantoni (art. 62 della Costituzione). La Conferenza svizzera dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE) definisce i requisiti minimi per gli obiettivi e i contenuti della formazione e garantisce il coordinamento a livello svizzero. Anche il finanziamento di base delle alte scuole pedagogiche avviene a livello esclusivamente cantonale.
2. Nel settore della scuola dell'obbligo la Confederazione non ha alcuna competenza. La responsabilit\u00e0 spetta ai cantoni, che definiscono i programmi d'insegnamento e gli orari delle lezioni. Uno dei compiti della scuola dell'obbligo \u00e8 trasmettere ai giovani nozioni e competenze fondamentali per accedere a una formazione del livello secondario II. Anche la musica, l'arte e le arti visive fanno parte delle materie insegnate.
Ad ogni modo per il Consiglio federale \u00e8 evidente che anche le competenze pratiche e l'interesse per le materie MINT (matematica, informatica, scienze naturali e tecnica) devono essere stimolati e incoraggiati fin dai primi anni d'et\u00e0. Tramite il programma \"MINT Svizzera\" la Confederazione finanzia progetti e iniziative per promuovere le competenze in questo settore.
5. I temi della salute e dell'alimentazione sono inseriti nel \"Lehrplan 21\", dove vengono coordinati e concretizzati in relazione ai processi sociali, economici ed ecologici. La disciplina \"Economia, lavoro, economia domestica\" del \"Lehrplan 21\" prevede la combinazione di contenuti pratici e lezioni teoriche.
Le ore d'insegnamento delle singole discipline vengono stabilite dai cantoni. Il \"Lehrplan 21\" non contiene alcuna norma in tal senso. Inoltre, i cantoni possono decidere se le scuole devono offrire come materia opzionale l'insegnamento della cucina e delle attivit\u00e0 creative.
Risposta del Consiglio federale.","FederalCouncilProposal":8,"FederalCouncilProposalText":null,"FederalCouncilProposalDate":"\/Date(1447200000000)\/","SubmittedBy":"Herzog Verena","BusinessStatus":229,"BusinessStatusText":"Liquidato","BusinessStatusDate":"\/Date(1450396800000)\/","ResponsibleDepartment":8,"ResponsibleDepartmentName":"Dipartimento dell'economia, della formazione e della ricerca","ResponsibleDepartmentAbbreviation":"DEFR","IsLeadingDepartment":true,"Tags":"32|44","Category":null,"Modified":"\/Date(1690523513627)\/","SubmissionDate":"\/Date(1443139200000)\/","SubmissionCouncil":1,"SubmissionCouncilName":"Consiglio nazionale","SubmissionCouncilAbbreviation":"CN","SubmissionSession":4920,"SubmissionLegislativePeriod":49,"FirstCouncil1":1,"FirstCouncil1Name":"Consiglio nazionale","FirstCouncil1Abbreviation":"CN","FirstCouncil2":null,"FirstCouncil2Name":null,"FirstCouncil2Abbreviation":null,"TagNames":"Formazione|Occupazione e lavoro"}}