Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral est charg\u00e9 d'\u00e9laborer un rapport sur l'\u00e9tat des lieux concernant, l'orientation, le suivi, la r\u00e9ussite et les \u00e9checs des apprentis en formation duale.
","ReasonText":"Une r\u00e9cente enqu\u00eate de l'Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique d\u00e9voilait qu'un quart des apprentis en Suisse r\u00e9silient leur contrat de formation avant terme. Ce qui est le plus inqui\u00e9tant, c'est que presque la moiti\u00e9 de ces jeunes n'en recommence pas une autre dans l'ann\u00e9e qui suit, ce qui d\u00e9montre des lacunes dans l'orientation professionnelle de notre jeunesse.
Alors que notre syst\u00e8me de formation en entreprise est vant\u00e9 et aussi envi\u00e9 en Suisse et en Europe, ces statistiques nous d\u00e9montrent que tout n'est pas encore parfait et qu'il est urgent d'en d\u00e9terminer les causes.
Ce fort taux d'\u00e9checs soul\u00e8ve un certain nombre de questions sur les causes des r\u00e9siliations de contrats d'apprentissage.
Quelle est la proportion par canton du nombre de jeunes qui r\u00e9silient leur contrat en cours d'apprentissage\u00a0?
L'orientations professionnelle est-elle \u00e0 la hauteur des besoins et des demandes\u00a0?
Quelle est l'influence de la sph\u00e8re familiale dans le choix d'une jeune\u00a0?
La formation des enseignants est-elle ad\u00e9quate pour pr\u00e9parer le jeune \u00e0 la transition entre l'\u00e9cole obligatoire et le monde professionnel\u00a0?
Quel est le r\u00f4le de la haute \u00e9cole p\u00e9dagogique dans la formation \u00e0 la promotion de la formation duale\u00a0?
\u00c0 la lumi\u00e8re de ces quelques \u00e9l\u00e9ments quelles sont les mesures qui pourraient apporter des solutions concr\u00e8tes pour aider nos jeunes \u00e0 se former d\u00e8s que possible dans la voie qui convient\u00a0?
","DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"La r\u00e9siliation d'un contrat d'apprentissage est un bouleversement dans le parcours de formation d'un jeune. Cette rupture marque un changement dans le d\u00e9roulement de la formation chez les apprentis concern\u00e9s et s'accompagne souvent d'un stress intense, alors que pour certaines entreprises, elle remet en cause leur disposition \u00e0 former. Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral consid\u00e8re, tout comme l'auteur du postulat, qu'il convient d'\u00e9viter les r\u00e9siliations de contrats autant que possible.
Un manque d'informations sur la profession ou l'entreprise choisie peut \u00eatre \u00e0 l'origine d'une rupture du contrat d'apprentissage. Cependant, il existe diverses autres raisons\u00a0: mauvais r\u00e9sultats \u00e0 l'\u00e9cole professionnelle, manque de motivation de l'apprenti, faillite ou restructuration de l'entreprise formatrice, mauvaises conditions de travail et de formation.
Les partenaires de la formation professionnelle (Conf\u00e9d\u00e9ration, cantons et organisations du monde du travail) accordent une grande importance \u00e0 la pr\u00e9paration au choix d'une profession ainsi qu'au choix de cette profession. Sur la base de la Vision 2030 de la formation professionnelle, ils ont d\u00e9fini comme ligne d'action prioritaire l'intensification des activit\u00e9s d'information et de conseil tout au long du parcours de formation et de la vie professionnelle. Le renforcement du processus de choix d'une profession, le positionnement des services d'orientation professionnelle, universitaire et de carri\u00e8re, la formation et la formation continue des conseillers en orientation professionnelle, universitaire et de carri\u00e8re ainsi que la cr\u00e9ation d'instruments visant \u00e0 int\u00e9grer les parents dans le processus de choix d'une profession sont quelques exemples des d\u00e9marches entreprises en ce sens.
L'objectif des partenaires de la formation professionnelle est d'atteindre un taux de 95\u00a0% de dipl\u00f4m\u00e9s du degr\u00e9 secondaire II chez les jeunes. Outre l'optimisation du choix professionnel, de nombreuses autres mesures sont ax\u00e9es sur cet objectif, notamment le renforcement de l'attrait de la formation professionnelle initiale, les solutions transitoires, le Case Management Formation professionnelle, l'encadrement individuel, les prolongations de contrats d'apprentissage, les cours d'appui, etc.
La modernisation des enqu\u00eates dans le domaine de la formation et l'introduction d'un identifiant personnel univoque dans divers registres administratifs permettent de r\u00e9aliser de nouvelles analyses sur les parcours de formation, telles que l'\u00e9tude sur les r\u00e9siliations de contrats d'apprentissage men\u00e9e par l'Observatoire suisse de la formation professionnelle (OBS IFFP) en 2016 et l'enqu\u00eate de l'Office f\u00e9d\u00e9ral de la statistique de d\u00e9cembre 2017 que mentionne l'auteur du postulat. Ces analyses seront d\u00e9velopp\u00e9es et serviront de nouvelles bases de pilotage.
Les mesures en cours et planifi\u00e9es visant \u00e0 augmenter la proportion de dipl\u00f4m\u00e9s au degr\u00e9 secondaire II sont vari\u00e9es. La transition du degr\u00e9 secondaire I au degr\u00e9 secondaire II a d\u00e9j\u00e0 \u00e9t\u00e9 largement \u00e9tudi\u00e9e et les analyses des parcours de formation permettront de r\u00e9colter d'autres informations utiles au pilotage. Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral est d'avis que le rapport que demande l'auteur du postulat n'apporterait pas de nouvelles perspectives sur le sujet. En revanche, les partenaires de la formation professionnelle se consacrent d\u00e9j\u00e0 au d\u00e9veloppement de mesures sur la base des connaissances acquises jusqu'\u00e0 pr\u00e9sent.
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