Des entreprises constatent que la formation professionnelle ne correspond souvent plus \u00e0 leurs besoins, notamment en programmation et en ma\u00eetrise des outils informatiques\u00a0: nous formons des jeunes pour des m\u00e9tiers qui n'existent plus. Face \u00e0 la transformation rapide des m\u00e9tiers, il faut acc\u00e9l\u00e9rer le rythme de r\u00e9vision des CFC, affirment-elles. Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral semble d'accord. En r\u00e9ponse \u00e0 la question 18.5089, il affirme que \"les processus de r\u00e9vision doivent \u00eatre acc\u00e9l\u00e9r\u00e9s et optimis\u00e9s, par exemple \u00e0 l'aide d'instruments suppl\u00e9mentaires comme l'analyse du potentiel par rapport \u00e0 la num\u00e9risation\".
Le Conseil peut-il pr\u00e9ciser et d\u00e9velopper sa pens\u00e9e, et les pistes possibles pour adapter la formation professionnelle \u00e0 la transformation num\u00e9rique\u00a0?
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral partage l'avis selon lequel le tournant num\u00e9rique transforme tr\u00e8s rapidement l'\u00e9conomie et le monde du travail et a un impact d\u00e9terminant sur la mutation structurelle et la croissance \u00e9conomique.
Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral a pris acte, en \u00e9t\u00e9 2017, du rapport \"D\u00e9fis de la num\u00e9risation pour la formation et la recherche en Suisse\". Il ressort du rapport que le secteur de la formation a d\u00e9j\u00e0 r\u00e9agi face \u00e0 l'importance grandissante de la num\u00e9risation et que la Suisse est en principe bien positionn\u00e9e \u00e0 cet \u00e9gard. Il n'en reste pas moins que le tournant num\u00e9rique continue \u00e0 placer le secteur de la formation devant de grands d\u00e9fis. En premier lieu, ceux-ci concernent l'adaptation du syst\u00e8me, y compris le transfert de savoir et de technologie, \u00e0 la plus grande rapidit\u00e9 et \u00e0 la plus vaste \u00e9tendue de la transformation num\u00e9rique.
Le chiffre 5.3 du rapport insiste sur le fait que le syst\u00e8me de formation est appel\u00e9 \u00e0 r\u00e9pondre rapidement \u00e0 l'\u00e9volution des comp\u00e9tences demand\u00e9es sur le march\u00e9 du travail et induites par la num\u00e9risation, afin de garantir la comp\u00e9titivit\u00e9 de l'\u00e9conomie suisse. Les mesures pr\u00e9conis\u00e9es \u00e0 ce titre consistent par exemple \u00e0 renforcer le m\u00e9canisme d'innovation dans la d\u00e9finition des contenus de formation, \u00e0 flexibiliser le soutien aux nouveaux profils professionnels et aux projets innovants et \u00e0 int\u00e9grer la num\u00e9risation et les contenus num\u00e9riques sur les diff\u00e9rents lieux de formation.
La formation des enseignants joue un r\u00f4le central dans la ma\u00eetrise de la transformation num\u00e9rique dans le secteur de la formation. Dans ce domaine, la Conf\u00e9d\u00e9ration g\u00e8re l'Institut f\u00e9d\u00e9ral des hautes \u00e9tudes en formation professionnelle IFFP et reconna\u00eet les fili\u00e8res de formation des responsables de la formation professionnelle. \u00c0 l'avenir, les comp\u00e9tences num\u00e9riques n\u00e9cessaires seront int\u00e9gr\u00e9es dans la formation de base, et des formations continues ax\u00e9es sur les besoins seront propos\u00e9es aux enseignants et aux responsables des \u00e9coles.
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