Der Bund wird beauftragt, die tats\u00e4chliche Gleichstellung von Menschen mit Behinderung und von Frau und Mann, wie in der Bundesverfassung, Artikel\u00a08, und in BBG, HFKG, WeBiG verankert, auch auf der Stufe Terti\u00e4r B bis Ende 2024 zu realisieren und nach extern \u00fcberpr\u00fcfbaren Kriterien umzusetzen. Nur mit tats\u00e4chlicher Chancengleichheit auf den Stufen Terti\u00e4r B und A kann die Schweiz das inl\u00e4ndische Fachkr\u00e4ftepotenzial viel st\u00e4rker nutzen und von neuen wirtschaftlichen Innovationen profitieren.
F\u00fcr die Stufe Terti\u00e4r A sind seit 2000 drei Chancengleichheitsprogramme f\u00fcr \u00fcber 120 Millionen Franken durchgef\u00fchrt worden, dazu kommen Mittel aus dem Nationalfonds von rund 45 Millionen f\u00fcr die Umsetzung der Chancengleichheit an Hochschulen.
Aufgrund der Gleichwertigkeit der Bildungsstufen Terti\u00e4r A und Terti\u00e4r B fordern wir den Bund auf, bis Ende 2024 die Chancengleichheit f\u00fcr Menschen mit Behinderung und von Frau und Mann auch auf der gesamten Stufe Terti\u00e4r B, h\u00f6here Berufsbildung, zu realisieren und diese mit extern \u00fcberpr\u00fcfbaren Zielvorgaben zu belegen. Der Bund stellt hierf\u00fcr in der n\u00e4chsten Legislaturperiode f\u00fcr Terti\u00e4r B analoge Mittel ein, wie sie bisher und in Zukunft f\u00fcr Terti\u00e4r A vorgesehen werden.
","ReasonText":"Rund 60 Prozent der schweizerischen Bev\u00f6lkerung schliessen eine Lehre mit Abschluss EFZ ab. Inklusion ist im Lehrplan 21 verankert. Auf Stufe Sek II ist die Inklusion an Berufsschulen, BMS und Lernorten oft erfolgreich umgesetzt. Die Absolventinnen und Absolventen sind jetzt bereit f\u00fcr die erste und zweite F\u00fchrungsstufe. Aber die h\u00f6here Berufsbildung auf Stufe Terti\u00e4r B ist es nicht. So sind viele f\u00e4hige und begabte Menschen mit Behinderung davon ausgeschlossen, eidgen\u00f6ssisch anerkannte Diplome, die f\u00fcr die weitere Karriere vorausgesetzt werden, zu erwerben. Diese Systemfehler sollen im Rahmen von Berufsbildung 2030 bis 2024 in enger Zusammenarbeit mit den Behinderten- und Frauendachverb\u00e4nden korrigiert werden. Die Finanzierung der h\u00f6here Berufsbildung \u00fcber die BFI ist an die Umsetzungen der nationalen Gesetze gebunden. Es wird ein Anreizsystem geschaffen f\u00fcr jene Bildungsanbieter, welche die Chancengleichheit bis 2024 intern freiwillig umsetzen, wenn dies extern \u00fcberpr\u00fcfbar ist. Und es wird ein Penalty-System eingerichtet f\u00fcr jene, welche die Chancengleichheit bis 2024 nicht realisieren.
","DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"Die Chancengleichheit f\u00fcr Menschen mit Behinderung und die Gleichstellung von Frau und Mann sind f\u00fcr den Bund wichtig. Sie f\u00f6rdern die Teilhabe an der und die Inklusion in die Gesellschaft und tragen zur Aussch\u00f6pfung des inl\u00e4ndischen Fachkr\u00e4ftepotenzials bei.
Im Bildungsbereich sind die rechtlichen Grundlagen f\u00fcr eine konsequente und systematische Umsetzung vorhanden. Das Berufsbildungsgesetz (BBG) und die Berufsbildungsverordnung (BBV) diskriminieren nicht, sondern f\u00f6rdern sogar den Ausgleich der Bildungschancen. Dazu geh\u00f6rt auch, dass der Bund Massnahmen zugunsten benachteiligter Gruppen f\u00f6rdern kann.
Der Nachteilsausgleich zur Beseitigung von Benachteiligungen f\u00fcr Menschen mit Behinderungen (Art. 3 Bst. c BBG) beispielsweise sieht die Anpassung der Arbeits- und Studienbedingungen sowie die Verbesserung der Zug\u00e4nglichkeit von Geb\u00e4uden und Dienstleistungen vor. Im Rahmen des Strategieprozesses Berufsbildung 2030 haben die Verbundpartner gemeinsam beschlossen, innovative Praxiskonzepte zur Integration benachteiligter Gruppen zu entwickeln. Noch in diesem Jahr soll das transversale Projekt \"Menschen mit Behinderungen und ihr Zugang zur Bildung\" lanciert werden. Es fokussiert auf die Verbesserung der Chancengleichheit dieser Personengruppe und tr\u00e4gt somit auch dem Anliegen dieser Motion Rechnung.
Seit Januar 2018 werden in der h\u00f6heren Berufsbildung Absolvierende von Kursen, die auf eine eidgen\u00f6ssische Pr\u00fcfung vorbereiten, vom Bund direkt finanziell unterst\u00fctzt. Dadurch ist der Erwerb von Fach- und F\u00fchrungskompetenzen im Rahmen der h\u00f6heren Berufsbildung weniger von den Arbeitgebenden abh\u00e4ngig. Dies erleichtert insbesondere Frauen, die den Um- und Wiedereinstieg in den Arbeitsmarkt suchen, die Aus- und Weiterbildung.
Die Forschung im Rahmen des Nationalen Forschungsprogramms (NFP) 60, \"Gleichstellung der Geschlechter\", wirkt langfristig auf das ganze Bildungssystem. Einige Projekte fokussierten auf Kinder und Jugendliche, z. B. Mint-F\u00f6rderung, oder die Weiterbildung von Lehrkr\u00e4ften in den Naturwissenschaften. Um Geschlechterstereotype in der Berufsbildung aufzubrechen, f\u00f6rdert der Bund gezielt Projekte (z. B. nationaler Zukunftstag).
Aufgrund der beschriebenen Massnahmen sieht der Bundesrat zurzeit keinen zus\u00e4tzlichen Handlungsbedarf.
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