Es ist zu begr\u00fcssen, dass die Nachhaltigkeit mittlerweile Teil der Revisionen der Lehrpl\u00e4ne in der Berufsbildung ist. Leider hinkt die Schweiz bedeutend hinterher, denn in der letzten Version von 2015 wurde die Nachhaltigkeit nicht einmal erw\u00e4hnt. Es m\u00fcssen erhebliche Anstrengungen unternommen werden, um aufzuholen und dem Konzept der Nachhaltigkeit Glaubw\u00fcrdigkeit zu verleihen. Dar\u00fcber hinaus ist die \"Orientierungshilfe Nachhaltige Entwicklung in der Berufsbildung\" sehr knapp gefasst, mit gerade einmal elf Erw\u00e4hnungen eines einzigen Ziels, das wie folgt formuliert ist: qualifizierte Arbeitskr\u00e4fte ausbilden, die in der Lage sind, sich den heutigen Herausforderungen in Wirtschaft, Gesellschaft und im Umgang mit den nat\u00fcrlichen Ressourcen zu stellen. Was jedoch dringend ben\u00f6tigt wird, ist eine kurz-, mittel- und langfristige Strategie in Bezug auf die Anpassung der Arbeitswelt an die Herausforderungen des 21. Jahrhunderts, und zwar unter dem Aspekt einer starken Nachhaltigkeit. Es ist daher zu bef\u00fcrchten, dass es mit einem solch schwachen Konzept der Nachhaltigkeit nicht m\u00f6glich ist, sowohl den gesellschaftlichen (Gleichheit, Gesundheit, Gerechtigkeit etc.) als auch den Umweltherausforderungen des kommenden Jahrzehnts zu begegnen, heute, da wir uns mit einer klimatischen und \u00f6kologischen Krise (Biodiversit\u00e4tsverlust) eines nie dagewesenen Ausmasses konfrontiert sehen. Dar\u00fcber hinaus beschleunigt die gegenw\u00e4rtige Gesundheits- und Wirtschaftskrise den digitalen Wandel, und dieser \u00fcbt einen erheblichen Druck auf die Arbeitspl\u00e4tze aus und erzwingt eine berufliche Neuorientierung. Vor diesem Hintergrund bitten wir den Bundesrat, folgende Fragen zu beantworten:
1. Wo stehen wir bei der Revision der Ausrichtung der Berufsbildung?
2. Wie plant das Staatssekretariat f\u00fcr Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) sicherzustellen, dass die Ausbildung im Bereich nachhaltige Entwicklung in den Rahmenprogrammen der Berufsbildung 2030 wirksam und effizient verbessert wird?
3. Werden die tiefgreifenden Ver\u00e4nderungen der Arbeitswelt, die die Energiewende und die Digitalisierung der Gesellschaft mit sich bringen, ausreichend ber\u00fccksichtigt?
4. Wie werden die Herausforderungen angegangen, vor denen wir mit der Eind\u00e4mmung der Klimaerw\u00e4rmung, der Anpassung an ihre Folgen sowie dem Erhalt der Biodiversit\u00e4t stehen und die sich spezifisch in der Berufsbildung im Handels- und Finanz- sowie im Landwirtschafts- und Bausektor zeigen? Inwiefern wird die Versch\u00e4rfung dieser Herausforderungen durch die Gesundheitskrise im Leitbild 2030 ber\u00fccksichtigt?
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"In der Botschaft zur F\u00f6rderung von Bildung, Forschung und Innovation in den Jahren 2021-2024 hat der Bundesrat die nachhaltige Entwicklung als eines von drei zentralen transversalen Themen hervorgehoben, denen er \u00fcber alle F\u00f6rderbereiche hinweg besondere Beachtung schenkt. Die Berufsbildung ist eine gemeinsame Aufgabe von Bund, Kantonen und Organisationen der Arbeitswelt (OdA). Letztere sind verantwortlich f\u00fcr die Inhalte der beruflichen Grundbildungen sowie die Angebote der h\u00f6heren Berufsbildung und beruflichen Weiterbildung. Damit orientieren sich die jeweiligen Bildungsangebote stets an den Bed\u00fcrfnissen des Arbeitsmarkts. Die OdA und die Betriebe engagieren sich aus eigener Initiative und aus eigenem Interesse f\u00fcr die Aus- und Weiterbildung. Der Bund und die Kantone ihrerseits sorgen f\u00fcr gute Rahmenbedingungen. Das Staatssekretariat f\u00fcr Bildung, Forschung und Innovation (SBFI) ist das Kompetenzzentrum des Bundes f\u00fcr Fragen der Bildungs-, Forschungs- und Innovationspolitik. Erstreckt sich die Berufsbildung wie im Fall der nachhaltigen Entwicklung auf Themen, die in den Zust\u00e4ndigkeitsbereich anderer Bundes\u00e4mter fallen, koordiniert das SBFI die Zusammenarbeit mit den zust\u00e4ndigen Bundesstellen.
1. Die drei Verbundpartner tragen gemeinsam die Verantwortung f\u00fcr die Berufsentwicklung und die Qualit\u00e4t der Ausbildung. Die beruflichen Grundbildungen werden auf die Bed\u00fcrfnisse der Arbeitswelt ausgerichtet und mindestens alle f\u00fcnf Jahre \u00fcberpr\u00fcft. Das SBFI \u00fcbernimmt hier eine koordinierende Rolle und stellt mit dem Bericht zur 5-Jahres-\u00dcberpr\u00fcfung sicher, dass die Rahmenbedingungen und Empfehlungen in die \u00dcberarbeitung der Bildungserlasse einfliessen. Auch die Rahmenlehrpl\u00e4ne und die Pr\u00fcfungsordnungen im Bereich der h\u00f6heren Berufsbildung werden regelm\u00e4ssig \u00fcberpr\u00fcft und bei Bedarf den sich ver\u00e4ndernden Bed\u00fcrfnissen des Arbeitsmarkts angepasst.
2. Einen hohen Stellenwert hat f\u00fcr den Bund die Ausbildung von qualifizierten Arbeitskr\u00e4ften, welche den Anforderungen im Bereich der nachhaltigen Entwicklung gewachsen sind. Er unterst\u00fctzt die Tr\u00e4gerschaften und empfiehlt, dass diese bei der 5-Jahres-\u00dcberpr\u00fcfung, der Erarbeitung neuer Bildungsverordnungen oder der Schaffung neuer Angebote in der beruflichen Grundbildung spezifische Kompetenzen f\u00fcr das jeweilige Berufsfeld formulieren. So wurde zum Beispiel f\u00fcr jede berufliche Grundbildung ein Informationsblatt zum Thema Cleantech erarbeitet. Zudem beraten das Bundesamt f\u00fcr Umwelt (BAFU) und das Bundesamt f\u00fcr Energie (BFE) die Tr\u00e4gerschaften bei Bedarf in jeder Phase des Berufsentwicklungsprozesses hinsichtlich Ressourcen, Klima, Energie und Biodiversit\u00e4t.
3./4. Die Wirtschaft und das Bildungswesen in der Schweiz haben sich stets erfolgreich an neue Gegebenheiten angepasst. Die Akteure tragen den sich ver\u00e4ndernden Anforderungen des Arbeitsmarkts im Bereich der Klimapolitik Rechnung und antizipieren diese so weit wie m\u00f6glich. Das trifft auch auf die Digitalisierung und die Ver\u00e4nderungen aufgrund der Covid-19-Pandemie zu. Der Bund unterst\u00fctzt die Tr\u00e4gerschaften bei der Anpassung bestehender Bildungsg\u00e4nge und der Entwicklung neuer Angebote. So hat das SBFI Ende 2020 in Zusammenarbeit mit den OdA, verschiedenen Dienststellen des Bundes und kantonalen Stellen die \"Orientierungshilfe Nachhaltige Entwicklung in der Berufsbildung\" publiziert. Mit dieser Orientierungshilfe k\u00f6nnen die Tr\u00e4gerschaften selbst entscheiden, in welchem Umfang und in welcher Form sie zur nachhaltigen Entwicklung beitragen k\u00f6nnen. Im Bausektor beispielsweise startet 2021 die neue berufliche Grundbildung \"Geb\u00e4udeinformatiker/in EFZ\". Diese Ausbildung stellt sicher, dass Fachpersonen in der Lage sind, \"intelligente\" Geb\u00e4ude in Bezug auf Energieeffizienz und Nachhaltigkeit zu entwerfen. Im Finanzbereich ist der Ende 2020 ver\u00f6ffentlichte Bericht \"Nachhaltigkeit in der Aus- und Weiterbildung im Finanzbereich in der Schweiz\" erw\u00e4hnenswert, welcher Empfehlungen des BAFU und von Swiss Sustainable Finance enth\u00e4lt und Bildungszentren, Finanzinstitute, Verb\u00e4nde, Tr\u00e4gerschaften und Beh\u00f6rden im Finanzbereich zum Handeln auffordert.
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