L'agriculture biologique, en tant que syst\u00e8me de production agro\u00e9cologique, joue un r\u00f4le de premier plan dans notre pays en termes de nombre d'exploitations et de surfaces concern\u00e9es. L'Institut de recherche de l'agriculture biologique (FiBL) est charg\u00e9 de contribuer par ses recherches au d\u00e9veloppement des modes de production et d'alimentation biologiques. Dans la formation des \u00e9tudiants des hautes \u00e9coles, toutefois, la place d\u00e9volue \u00e0 l'agriculture biologique est d\u00e9risoire. \u00c0 l'EPFZ, le FiBL organisait depuis 1988 un cours \u00e0 ce sujet destin\u00e9 aux futurs agronomes, avec la participation de sp\u00e9cialistes reconnus. En 2007, celui-ci a \u00e9t\u00e9 compl\u00e9t\u00e9 par un deuxi\u00e8me cours visant \u00e0 comparer les diff\u00e9rents syst\u00e8mes de production, destin\u00e9 aussi bien aux \u00e9tudiants en agronomie qu'aux \u00e9tudiants en sciences des syst\u00e8mes de l'environnement. Or, voil\u00e0 que ces deux cours, tous deux tr\u00e8s bien not\u00e9s par les \u00e9tudiants, ont \u00e9t\u00e9 purement et simplement supprim\u00e9s. L'EPFZ propose \u00e0 sa place un cycle de conf\u00e9rences publiques sur l'agro\u00e9cologie, qui ne peut toutefois pas \u00eatre consid\u00e9r\u00e9 comme un substitut \u00e9quivalent aux deux cours pr\u00e9c\u00e9dents.
Je prie d\u00e8s lors le Conseil f\u00e9d\u00e9ral de r\u00e9pondre aux questions suivantes\u00a0:
1. Quels sont les enseignements propos\u00e9s aux \u00e9tudiants de l'EPFZ en mati\u00e8re de syst\u00e8mes de production agro\u00e9cologiques et biologiques\u00a0? Parmi ceux-ci, lesquels font partie de l'enseignement de base en sciences agronomiques\u00a0?
2. Comment pourrait-on adapter l'enseignement pour faire en sorte que l'agriculture soit en mesure de relever les grands d\u00e9fis de la durabilit\u00e9\u00a0?
3. Comment les r\u00e9sultats scientifiques et les exp\u00e9riences pratiques de l'agriculture biologique sont-ils transmis aux \u00e9tudiants\u00a0?
4. Regrettant la suppression des cours portant sur l'agriculture biologique, des \u00e9tudiants ont inform\u00e9 les services comp\u00e9tents de l'EPFZ qu'ils souhaitaient que ces enseignements soient poursuivis, et m\u00eame \u00e9tendus au niveau du master. Comment la demande des \u00e9tudiants a-t-elle \u00e9t\u00e9 prise en compte\u00a0?
5. La chaire d'agro\u00e9cologie du prof. Christian Sch\u00f6b et celle de transformation agro\u00e9cologique de la prof. Johanna Jacobi sont limit\u00e9es dans le temps. Quels sont les projets concernant la cr\u00e9ation de chaires ordinaires d'agro\u00e9cologie\u00a0?
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"1./4. L'agro\u00e9cologie joue un r\u00f4le tr\u00e8s important dans l'enseignement des sciences agronomiques \u00e0 l'ETH Zurich. Les syst\u00e8mes de production biologiques constituent une approche importante dans le cadre des cours propos\u00e9s. Il ressort d'une large discussion conduite r\u00e9cemment sur ce sujet au d\u00e9partement des sciences des syst\u00e8mes de l'environnement de l'ETH Zurich que plusieurs composantes de l'\u00e9cologie sont contenues dans 50 des cours. Ceux-ci sont dispens\u00e9s depuis le premier semestre du bachelor jusqu'au dernier du master dans le programme d'\u00e9tude en sciences agronomiques. Les \u00e9tudiants en sciences agronomiques ayant pris part \u00e0 cette large discussion sont d'avis que les cours r\u00e9pondent \u00e0 leurs besoins. Les r\u00e9flexions men\u00e9es ont conduit \u00e0 l'augmentation du nombre de cours d'agro\u00e9cologie de la fili\u00e8re sciences de l'environnement, qui est pass\u00e9 de 2 \u00e0 15. De plus, un cours public intitul\u00e9 \" Agroecology and the Transition to Sustainable Food Systems \" a \u00e9t\u00e9 mis au point pour rendre accessibles \u00e0 un plus grand public les concepts agro\u00e9cologiques et, ainsi, souligner l'importance de ce type d'approche pour l'agriculture de demain.
2. Le d\u00e9veloppement des offres de cours est un processus continu qui tient compte des tout derniers r\u00e9sultats de la recherche, des \u00e9volutions internationales, des besoins de la soci\u00e9t\u00e9 ainsi que d'un certain nombre d'autres facteurs. Les approches agro\u00e9cologiques font aujourd'hui partie int\u00e9grante d'un grand nombre de cours de l'ETH Zurich. Outre l'agriculture biologique et l'agriculture conventionnelle, sont enseign\u00e9es l'agroforesterie, l'agriculture de conservation, la permaculture ainsi que la production v\u00e9g\u00e9tale en milieu ferm\u00e9. Par ailleurs, le d\u00e9partement des sciences des syst\u00e8mes de l'environnement de l'ETH Zurich propose depuis deux ans un cours sur les objectifs de d\u00e9veloppement durable (ODD) de l'Agenda 2030 des Nations Unies, dans lequel l'agriculture durable et la nutrition figurent au centre des pr\u00e9occupations.
3. Outre les cours d\u00e9j\u00e0 \u00e9voqu\u00e9s, les stages, les excursions et les enseignements interdisciplinaires permettant aux \u00e9tudiants de travailler sur des th\u00e8mes li\u00e9s \u00e0 l'agro\u00e9cologie occupent une place importante \u00e0 l'ETH Zurich. Les \u00e9tudiants ont de plus la possibilit\u00e9 d'approfondir leurs connaissances sur ces th\u00e9matiques dans le cadre de leur travail de bachelor et de master, qui, souvent, est effectu\u00e9 en collaboration avec l'Institut de recherche de l'agriculture biologique FiBL ou Agroscope.
5. Depuis 2013, le d\u00e9partement des sciences des syst\u00e8mes de l'environnement de l'ETH Zurich compte en son sein un professeur ordinaire dans le domaine des syst\u00e8mes agro\u00e9cologiques. Son groupe contribue de mani\u00e8re d\u00e9terminante \u00e0 l'enseignement de l'agro\u00e9cologie. Les chaires \u00e9voqu\u00e9es par l'auteure de l'interpellation sont financ\u00e9es par le Fonds national suisse et sont affili\u00e9es \u00e0 ce groupe. De plus, de nombreux autres scientifiques du d\u00e9partement participent \u00e0 l'enseignement de l'agro\u00e9cologie et concourent ainsi \u00e0 son ancrage \u00e0 long terme.
R\u00e9ponse du Conseil f\u00e9d\u00e9ral.","FederalCouncilProposal":8,"FederalCouncilProposalText":null,"FederalCouncilProposalDate":"\/Date(1637712000000)\/","SubmittedBy":"Munz Martina","BusinessStatus":229,"BusinessStatusText":"Liquid\u00e9","BusinessStatusDate":"\/Date(1695987805000)\/","ResponsibleDepartment":8,"ResponsibleDepartmentName":"D\u00e9partement de l'\u00e9conomie, de la formation et de la recherche","ResponsibleDepartmentAbbreviation":"DEFR","IsLeadingDepartment":true,"Tags":"32|36|52","Category":null,"Modified":"\/Date(1745523322443)\/","SubmissionDate":"\/Date(1632355200000)\/","SubmissionCouncil":1,"SubmissionCouncilName":"Conseil national","SubmissionCouncilAbbreviation":"CN","SubmissionSession":5111,"SubmissionLegislativePeriod":51,"FirstCouncil1":1,"FirstCouncil1Name":"Conseil national","FirstCouncil1Abbreviation":"CN","FirstCouncil2":null,"FirstCouncil2Name":null,"FirstCouncil2Abbreviation":null,"TagNames":"\u00c9ducation|Science et recherche|Environnement"}}