All'Assemblea federale va sottoposta una normativa che vieti ai politecnici federali (PFZ e PFL) e agli istituti di ricerca gestiti dalla Confederazione di introdurre un nuovo \"linguaggio inclusivo\".
Le scuole universitarie gestite dalla Confederazione esistono per trasmettere conoscenze e condurre ricerche. Introdurre un nuovo \"linguaggio inclusivo\" non rientra nei compiti dei due politecnici federali e degli istituti di ricerca gestiti dalla Confederazione.
","ReasonText":"Il maschile generico \u00e8 una peculiarit\u00e0 della lingua tedesca che tutti capiscono. Lo stesso vale per il femminile generico che in tedesco viene utilizzato per il plurale (p. es. le persone). Nessuno si \u00e8 mai lamentato del femminile generico. Non si tratta quindi affatto di utilizzare un linguaggio non sessista, ma chiaramente di imporre una visione unilaterale della parit\u00e0 di genere, e quindi in ultima analisi di fare politica. Per questo motivo occorre che noi, in qualit\u00e0 di legislatori, interveniamo.
Secondo la legge sui politecnici federali (PF) il loro scopo principale \u00e8 \"formare studenti e personale qualificato nei campi scientifico e tecnico e garantirne il perfezionamento permanente\". Utilizzando il tedesco standard viene garantita la trasmissione delle conoscenze. Un \"linguaggio inclusivo\" confonde gli studenti e li distrae dal loro compito vero e proprio.
Ci si pu\u00f2 inoltre chiedere se il \"linguaggio inclusivo\" faccia parte della \"formazione nei campi scientifico e tecnico\". Esso ostacola anche lo scambio con le altre scuole universitarie germanofone, perch\u00e9 \u00e8 presumibile che non tutte le scuole universitarie straniere abbiano le stesse direttive linguistiche della Svizzera.
I politecnici federali finanziati dalla Confederazione devono concentrarsi sulle loro materie di studio tecniche e non infantilizzare i propri studenti con nuove prescrizioni \"sul linguaggio inclusivo\" o arrivare persino ad abbassare i loro voti per aver impiegato il linguaggio \"sbagliato\", allontanandoli cos\u00ec dal senso e dallo scopo delle scuole universitarie. Questo ostacolerebbe inutilmente lo studio.
Inoltre, in futuro gli studenti capiranno sempre meno i \"vecchi\" testi, il che non aiuter\u00e0 lo sviluppo tecnico, perch\u00e9 \u00e8 importante che si possa attingere conoscenze anche da opere pi\u00f9 datate.
Per di pi\u00f9 si evita di perdere tempo in discussioni inutili che sarebbe meglio impiegare a favore della ricerca e del progresso. Ne \u00e8 un esempio la discussione epica sulla correttezza della proposta fatta all'Universit\u00e0 di Scienze Applicate di Zurigo (ZHAW) di utilizzare il termine \"Marode Infrastruktur\" anzich\u00e9 \"Altersschwache Infrastruktur\" (un po' come se in italiano si impiegasse \"infrastruttura fatiscente\" anzich\u00e9 \"infrastruttura vecchia\"). Questo tipo di discussioni non ha posto in un politecnico.
Quando le condizioni sociali cambiano, ci\u00f2 si riflette sul linguaggio. I dibattiti linguistici sono quindi sempre dibattiti politici. Si tratta anche sempre di dominanza culturale e potere. Le questioni sul linguaggio inclusivo non devono perci\u00f2 entrare nelle universit\u00e0, perch\u00e9 l'insegnamento dovrebbe essere il pi\u00f9 possibile apolitico.
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