L'evoluzione dell'intelligenza artificiale (IA) avanza molto rapidamente. Sempre pi\u00f9 modelli possiedono capacit\u00e0 generalizzate, ossia svolgono dei compiti per i quali non sono stati preparati nello specifico. Quest'anno i cosiddetti \"General Purpose Artificial Intelligence System\" (GPAIS) hanno gi\u00e0 compiuto dei progressi generando codici di programmazione utili e risolvendo compiti di matematica (livello di maturit\u00e0). Gli esperti avevano previsto che ci\u00f2 sarebbe accaduto solo nei prossimi dieci anni. I modelli linguistici di grandi dimensioni (Large Language Models) come ChatGPT di OpenAI, rilasciato a dicembre e di grande interesse, dimostrano capacit\u00e0 sempre maggiori. ChatGPT \u00e8 un buon esempio di GPAIS, che \u00e8 stato allenato per completare un testo prevedendo la parola successiva ed \u00e8 in grado di risolvere compiti di matematica, generare codici di programmazione cos\u00ec come scrivere poesie in modo creativo. I sistemi di questo tipo presentano molte opportunit\u00e0 ma anche rischi di cui tenere conto.
Alla luce di quanto precede, invito il Consiglio federale a rispondere alle seguenti domande.
1. Secondo il Consiglio federale, in quali ambiti i GPAIS avranno un notevole impatto, positivo o negativo, sullo Stato e la societ\u00e0? Come intende intervenire o impiegare questi sistemi?
2. Secondo il Consiglio federale, quali saranno gli effetti sul sistema educativo svizzero? In particolare per quanto riguarda i diplomi e le professioni regolamentate (cfr. https://www.becc.admin.ch/becc/public/bvz/), l'integrit\u00e0 della formazione e la gestione dei mezzi ausiliari autorizzati o meno.
3. In relazione all'impegno della Svizzera nel Consiglio d'Europa concernente un quadro legale adeguato per l'IA: il Consiglio federale come valuta l'impatto dei GPAIS? \u00c8 disposto a dedicare loro un'attenzione particolare? Nello specifico perch\u00e9 dispongono di molte funzioni e i loro effetti sono difficili da valutare.
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"1. I cosiddetti General Purpose Artificial Intelligence Systems (GPAIS) sono sistemi di intelligenza artificiale (IA) che offrono un'ampia gamma di utilizzi possibili, previsti o meno dai loro ideatori. L'impatto dei GPAIS sulla nostra societ\u00e0 \u00e8 quindi potenzialmente molto significativo. In quanto tecnologia di base, \u00e8 cruciale conoscere il contesto di applicazione dei GPAIS per valutarne i rischi. Ad esempio, i GPAIS riguardano in particolare il giornalismo, la programmazione informatica, i processi creativi o le attivit\u00e0 di ricerca e sviluppo. Spetta agli attori di ogni settore decidere come impiegare questi sistemi GPAI nella loro vita quotidiana. Le loro scelte potrebbero avere diverse ripercussioni, in particolare sul diritto nell'ambito della propriet\u00e0 intellettuale. Le sfide associate al GPAIS sono molte. In effetti, i sistemi GPAI pi\u00f9 performanti mancano di trasparenza e il loro codice sorgente non \u00e8 per lo pi\u00f9 pubblico. L'impossibilit\u00e0 di esaminare la natura e l'origine esatta dei dati necessari all'allenamento di questi GPAI \u00e8 particolarmente problematica nell'ottica del rispetto della legge sulla protezione dei dati. L'estrema complessit\u00e0 di questi modelli rende inoltre la loro spiegazione molto difficile. La Confederazione continuer\u00e0 a osservare e ad analizzare gli sviluppi, le opportunit\u00e0 e i rischi nel campo dell'IA e dei GPAIS e a discuterne con tutte le parti interessate, in particolare nell'ambito della Piattaforma tripartita e della Rete di competenze sull'intelligenza artificiale.
2. Come \u00e8 gi\u00e0 successo per altri tipi di strumenti digitali o analogici sviluppati in precedenza, \u00e8 prevedibile che i generatori di testo basati sull' IA avranno un impatto sull'istruzione scolastica. Spetta ai Cantoni e alle loro istituzioni, responsabili dell'istruzione a tutti i livelli affrontare questo fenomeno. L'utilizzo di applicazioni basate sull'IA ha in effetti un potenziale considerevole per sostenere i processi di apprendimento.
L'evoluzione di questi strumenti digitali \u00e8 oramai un dato di fatto: saperli usare con giudizio \u00e8 quindi essenziale per una partecipazione autonoma alla societ\u00e0 e al mondo del lavoro. \u00c8 quindi fondamentale che il corpo insegnante e i giovani abbiano le competenze necessarie per poter interagire e valutare criticamente le risposte di un modello linguistico come chatGPT. I programmi d'insegnamento per tutti i livelli del sistema educativo includono gi\u00e0 lo sviluppo di competenze digitali. I requisiti dell'IA sono costantemente presi in considerazione nella revisione dei programmi di formazione professionale di base e superiori. Per l'istruzione superiore, la responsabilit\u00e0 dei contenuti dei curriculum e del loro adattamento incombe alle scuole superiori, autonome in questo settore.
3. Nel suo progetto di Convenzione sull'intelligenza artificiale, i diritti umani, la democrazia e lo stato di diritto, il Comitato sull'intelligenza artificiale del Consiglio d'Europa (CAI) propone un metodo di analisi dei rischi. Questo metodo prevede di tenere conto del contesto di utilizzo specifico di un sistema di IA. Spetterebbe quindi all'utente di un sistema di IA identificare e ridurre i rischi che un uso concreto di tale sistema pu\u00f2 comportare per i diritti umani e il corretto funzionamento della democrazia e dello Stato di diritto. Questo metodo si applicherebbe a tutti i sistemi di IA, compresi i GPAIS. Su richiesta del Consiglio federale, la delegazione svizzera alla CAI si impegna gi\u00e0 a garantire che i rischi posti dai GPAIS siano presi in considerazione in modo appropriato nell'ambito della futura Convenzione.
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