Le conseil f\u00e9d\u00e9ral fournit un rapport d\u00e9taill\u00e9 et exemplifi\u00e9 des diff\u00e9rents moyens de promouvoir l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 existant en Suisse. Il identifie les r\u00e9sultats positifs, les lacunes et les pistes de d\u00e9veloppement, se basant notamment sur les moyens mis en oeuvre dans d'autres pays, comme les pays scandinaves, et en relation avec les taux de participation aux votations par tranche d'\u00e2ge. Il d\u00e9termine les conditions d'un soutien de la conf\u00e9d\u00e9ration envers les cantons en la mati\u00e8re.
","ReasonText":"Le conseil f\u00e9d\u00e9ral consid\u00e8re qu'il existe d\u00e9j\u00e0 suffisamment de moyens pour garantir l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 (\u00e9d.cit.) dans notre pays.
Or, les instruments mentionn\u00e9s dans le rapport \" \u00c9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9, une vue d'ensemble \" et dans sa mise \u00e0 jour sont accessibles aux \u00e9l\u00e8ves sur une base participative uniquement, avec une grande diversit\u00e9 de pratiques selon les \u00e9tablissements et les enseignants malgr\u00e9 l'introduction de l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 dans les plans d'\u00e9tude de l'\u00e9cole obligatoire et des \u00e9coles de culture g\u00e9n\u00e9rale et de maturit\u00e9. De plus le projet \" \u00c9volution de la maturit\u00e9 gymnasiale \" se distingue par une diminution de l'enseignement de l'histoire et de la g\u00e9ographie qui sont pourtant des disciplines id\u00e9ales pour fournir les connaissances pertinentes en mati\u00e8re d'Ed.cit.
Dans la formation professionnelle, il rel\u00e8ve qu'elle figure d\u00e9j\u00e0 dans le plan d'\u00e9tude cadre pour l'enseignement de la culture g\u00e9n\u00e9rale. Or, pendant le cursus de l'apprentissage sans maturit\u00e9 professionnelle, qui concerne plus des deux tiers des formations secondaires de degr\u00e9 Il, cela correspond bien souvent \u00e0 3 p\u00e9riodes de 45 minutes sur les 3 ans de formation. Cette fili\u00e8re ne comprenant pas l'enseignement de l'histoire, l'int\u00e9gralit\u00e9 des connaissances li\u00e9es \u00e0 l'\u00e9d.cit. (Droits de l'homme, institutions politiques et leur fonctionnement, s\u00e9paration des pouvoirs, partis politiques en Suisse, etc.) sont pr\u00e9sent\u00e9es tr\u00e8s bri\u00e8vement. Le temps d'enseignement \u00e0 disposition ne permet pas non plus de pr\u00e9parer des jeux de r\u00f4les dans la perspective de l'assimilation des comp\u00e9tences transversales comme le respect de l'opinion d'autrui, la capacit\u00e9 \u00e0 exprimer sa propre opinion, le travail collaboratif, etc.. Il ne permet que rarement de faire participer ces classes aux activit\u00e9s existantes comme Campus pour la d\u00e9mocratie.
L'exploitation de programmes tels que Easyvote ou engage.ch requi\u00e8re l'acquisition pr\u00e9alable des connaissances et comp\u00e9tences mentionn\u00e9es.
Les instruments existants rel\u00e8vent de diff\u00e9rents d\u00e9partements (OFAS, SEFRI, etc.), il manque une approche globale et une analyse des r\u00e9sultats de leur influence, par exemple sur le taux de participation des jeunes.
Enfin, l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias doit \u00eatre inclue dans l'Ed.cit. et son r\u00f4le sp\u00e9cifique doit \u00e2tre distingu\u00e9 de celui, plus g\u00e9n\u00e9ral, de l'\u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable.
","DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"Il est incontestable que la Suisse doit s'employer \u00e0 renforcer la d\u00e9mocratie \u00e0 tous les niveaux de l'\u00c9tat, sur les plans national et international. C'est justement l'objectif de l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Le rapport de novembre 2018 intitul\u00e9 \" L'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 en Suisse - une vue d'ensemble \" et sa mise \u00e0 jour de novembre 2021 (www.sbfi.admin.ch > Formation > Espace suisse de formation > Collaboration en mati\u00e8re de formation Conf\u00e9d\u00e9ration - cantons > Autres domaines de coordination), s'adressent aux responsables de cette th\u00e9matique \u00e0 tous les \u00e9chelons. Il a \u00e9t\u00e9 r\u00e9dig\u00e9 en collaboration avec la Conf\u00e9rence suisse des directeurs cantonaux de l'instruction publique (CDIP).
La Conf\u00e9d\u00e9ration a pris plusieurs mesures ces derni\u00e8res ann\u00e9es et s'est engag\u00e9e \u00e0 fournir aux acteurs concern\u00e9s des instruments qui donnent davantage de place \u00e0 l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Citons par exemple les th\u00e8ses sur l'enseignement de cette th\u00e9matique au degr\u00e9 secondaire II ou l'introduction de l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 dans la d\u00e9claration sur les objectifs politiques communs de la Conf\u00e9d\u00e9ration et des cantons concernant l'espace suisse de formation, qui contribuent aussi \u00e0 la mise en oeuvre de l'objectif de d\u00e9veloppement durable sur l'\u00e9ducation (objectif 4.7) de l'Agenda 2030. A travers Movetia, l'agence nationale pour la promotion des \u00e9changes et de la mobilit\u00e9, la Conf\u00e9d\u00e9ration soutient des activit\u00e9s des diff\u00e9rents acteurs du domaine de la formation qui contribuent \u00e0 l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9.
L'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 est ancr\u00e9e explicitement ou implicitement dans les plans d'\u00e9tudes \u00e0 tous les niveaux du syst\u00e8me \u00e9ducatif. Les programmes sont compl\u00e9t\u00e9s par une large palette d'initiatives organis\u00e9es par les \u00e9coles et par diverses organisations actives au sein des \u00e9coles ou en dehors. Au niveau de la formation professionnelle initiale, l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 rel\u00e8ve de l'enseignement de la culture g\u00e9n\u00e9rale. Ce domaine sera r\u00e9examin\u00e9 et adapt\u00e9 si besoin dans le cadre de l'initiative \" Formation professionnelle 2030 \".
Le projet \" \u00c9volution de la maturit\u00e9 gymnasiale \" vise \u00e0 int\u00e9grer des th\u00e9matiques transversales, dont l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9. Contrairement aux craintes exprim\u00e9es par l'auteure du postulat, le nombre d'heures d'enseignement en sciences humaines n'en sera pas r\u00e9duit, mais au contraire l\u00e9g\u00e8rement augment\u00e9. La raison \u00e0 cela est que les contenus sp\u00e9cifiques \" \u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 \" et \" \u00e9ducation au d\u00e9veloppement durable \" doivent avoir une place pr\u00e9dominante dans ce domaine de formation. Les acteurs concern\u00e9s se prononceront \u00e0 ce sujet lors de la consultation pr\u00e9vue prochainement.
Pour ce qui est de l'\u00e9ducation aux m\u00e9dias, des mesures sont prises \u00e0 tous les niveaux. Cet aspect repr\u00e9sente un domaine pluri- ou interdisciplinaire qui ne correspond pas n\u00e9cessairement \u00e0 l'une des disciplines d'enseignement de la grille horaire.
Par ailleurs, le programme de la l\u00e9gislature 2019 \u00e0 2023 exige que l'\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 des jeunes g\u00e9n\u00e9rations fasse l'objet d'un message. Lors de l'\u00e9laboration de ce message, le Conseil f\u00e9d\u00e9ral proc\u00e9dera \u00e0 un \u00e9tat des lieux et proposera, le cas \u00e9ch\u00e9ant, des mesures afin de combler les \u00e9ventuelles lacunes en collaboration avec les cantons. Dans ce contexte, un groupe de travail sera cr\u00e9\u00e9 au niveau national avec les principaux acteurs pour accompagner les r\u00e9flexions \u00e0 ce sujet.
\u00c9tant donn\u00e9 la dynamique positive et le nombre important d'initiatives, le Conseil f\u00e9d\u00e9ral juge appropri\u00e9 de respecter l'autonomie et la subsidiarit\u00e9 et de renoncer \u00e0 un pilotage plus important par la Conf\u00e9d\u00e9ration.
Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral propose de rejeter le postulat.","FederalCouncilProposal":20,"FederalCouncilProposalText":"Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral propose de rejeter le postulat.","FederalCouncilProposalDate":"\/Date(1652832000000)\/","SubmittedBy":"Python Valentine","BusinessStatus":229,"BusinessStatusText":"Liquid\u00e9","BusinessStatusDate":"\/Date(1695293426000)\/","ResponsibleDepartment":8,"ResponsibleDepartmentName":"D\u00e9partement de l'\u00e9conomie, de la formation et de la recherche","ResponsibleDepartmentAbbreviation":"DEFR","IsLeadingDepartment":true,"Tags":"4|28|32","Category":null,"Modified":"\/Date(1745522752317)\/","SubmissionDate":"\/Date(1646784000000)\/","SubmissionCouncil":1,"SubmissionCouncilName":"Conseil national","SubmissionCouncilAbbreviation":"CN","SubmissionSession":5113,"SubmissionLegislativePeriod":51,"FirstCouncil1":1,"FirstCouncil1Name":"Conseil national","FirstCouncil1Abbreviation":"CN","FirstCouncil2":null,"FirstCouncil2Name":null,"FirstCouncil2Abbreviation":null,"TagNames":"Politique d'Etat|Questions sociales|\u00c9ducation"}}