Les intelligences artificielles (IA) jouent un r\u00f4le de plus en plus important dans les domaines de la formation et du travail. Derni\u00e8rement, leur utilisation au sein de la soci\u00e9t\u00e9 et dans le monde professionnel s\u2019est fortement acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e, ce qui engendre des changements dans notre mani\u00e8re de vivre et de travailler.
Une utilisation responsable et b\u00e9n\u00e9fique des technologies fond\u00e9es sur l\u2019IA et de leurs donn\u00e9es sous-jacentes requiert des comp\u00e9tences sp\u00e9cifiques. On peut donc s\u2019attendre \u00e0 ce que ces \u00ab comp\u00e9tences en IA \u00bb fassent partie des aptitudes de base des adultes dans un avenir proche et \u00e0 ce que ceux qui en sont d\u00e9pourvus \u00e9prouvent des difficult\u00e9s \u00e0 relever les nouveaux d\u00e9fis de mani\u00e8re ad\u00e9quate et courent ainsi le risque d\u2019\u00eatre \u00e9cart\u00e9s du march\u00e9 du travail. Dans ce contexte, je prie le Conseil f\u00e9d\u00e9ral de r\u00e9pondre aux questions suivantes :
1. Quelle est sa strat\u00e9gie pour att\u00e9nuer les effets de l\u2019IA sur le march\u00e9 du travail ?
2. Qu\u2019entreprend la Conf\u00e9d\u00e9ration pour encourager les adultes \u00e0 se former dans ce domaine, en particulier via la formation continue ?
","ReasonText":null,"DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"1. La strat\u00e9gie\u2009Suisse num\u00e9rique fixe des lignes directrices pour la transformation num\u00e9rique de la Suisse. Elle vise \u00e0 ce que l\u2019ensemble de la population puisse b\u00e9n\u00e9ficier d\u2019une transformation num\u00e9rique durable et responsable. Cinq domaines, dont l\u2019un intitul\u00e9 Formation et comp\u00e9tences, structurent cette strat\u00e9gie. Il importe de comprendre les \u00e9volutions en cours, pour participer \u00e0 la vie sociale et au monde du travail, ce qui implique une capacit\u00e9 \u00e0 utiliser des outils souvent bas\u00e9s sur l\u2019intelligence artificielle (IA). Dans le domaine de la formation, il est essentiel que tant les enseignants que les jeunes disposent des comp\u00e9tences n\u00e9cessaires. Aussi le d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences num\u00e9riques et transversales est-il ancr\u00e9 dans les plans d\u2019\u00e9tudes \u00e0 chaque degr\u00e9 du syst\u00e8me de formation d\u00e8s l\u2019\u00e9cole obligatoire. Le d\u00e9veloppement de la pens\u00e9e critique, notamment, est un aspect qui doit permettre aux \u00e9l\u00e8ves de prendre en consid\u00e9ration les questions \u00e9thiques li\u00e9es \u00e0 l\u2019utilisation de l\u2019IA et de pouvoir ainsi se forger une opinion.
Dans la formation professionnelle, la d\u00e9finition des contenus des formations incombe aux organisations du monde du travail. Toutes les formations professionnelles initiales sont d\u00e9velopp\u00e9es \u00e0 l\u2019initiative de l\u2019\u00e9conomie. Elles font l\u2019objet d\u2019un examen quinquennal et sont adapt\u00e9es en fonction des d\u00e9veloppements \u00e9conomiques, technologiques, \u00e9cologiques et didactiques. Les offres de formation et les dipl\u00f4mes de la formation professionnelle sup\u00e9rieure sont aussi examin\u00e9s r\u00e9guli\u00e8rement et adapt\u00e9s aux nouveaux d\u00e9veloppements. L\u2019approche ascendante dans la formation professionnelle fonctionne. Dans le cadre de l\u2019initiative \u00ab Formation professionnelle 2030 \u00bb lanc\u00e9e conjointement par la Conf\u00e9d\u00e9ration, les cantons et les organisations du monde du travail, un guide d\u00e9di\u00e9 \u00e0 la transformation num\u00e9rique dans la formation professionnelle initiale a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9. Ce guide permet aux organes responsables d\u2019identifier les aspects de la transformation num\u00e9rique dans le processus de d\u00e9veloppement des professions et de les int\u00e9grer de mani\u00e8re appropri\u00e9e dans les comp\u00e9tences op\u00e9rationnelles d\u00e9finies pour leur champ professionnel. Les aspects de la transformation num\u00e9rique seront ainsi pris en compte en cas de nouveaux d\u00e9veloppements et lors des r\u00e9visions des professions puis int\u00e9gr\u00e9s le cas \u00e9ch\u00e9ant dans les formations professionnelles initiales. Dans le domaine des hautes \u00e9coles, la responsabilit\u00e9 des contenus des plans d\u2019\u00e9tudes et de leur adaptation revient aux hautes \u00e9coles, qui sont autonomes et tr\u00e8s actives dans ce domaine.
2. A l\u2019instar du syst\u00e8me de formation professionnelle, le syst\u00e8me de formation continue en Suisse est con\u00e7u pour \u00eatre adaptable. Il offre des possibilit\u00e9s tant au niveau de la formation continue que de la reconversion professionnelle. Les voies de formation existent et elles sont d\u00e9velopp\u00e9es en permanence par les partenaires.
La formation continue rel\u00e8ve en principe de la responsabilit\u00e9 individuelle. En vertu de la loi f\u00e9d\u00e9rale sur la formation continue et de la loi f\u00e9d\u00e9rale sur la formation professionnelle, la Conf\u00e9d\u00e9ration encourage de fa\u00e7on subsidiaire l\u2019acquisition et le maintien des comp\u00e9tences de base, en particulier dans le domaine des comp\u00e9tences num\u00e9riques aussi. Elle soutient d\u2019une part des programmes cantonaux de formation continue et, d\u2019autre part, des cours ax\u00e9s sur la transmission de comp\u00e9tences de base n\u00e9cessaires sur le lieu de travail, y compris pour faire face \u00e0 des \u00e9volutions requ\u00e9rant une mise \u00e0 niveau de leurs qualifications. Les moyens mis \u00e0 disposition pour ces mesures s\u2019\u00e9l\u00e8vent \u00e0 pr\u00e8s de 43 millions de francs pour la p\u00e9riode 2021-2024 conform\u00e9ment au message relatif \u00e0 l\u2019encouragement de la formation, de la recherche et de l\u2019innovation (message FRI) correspondant. Dans le cadre de la consultation en cours sur le message FRI pour les ann\u00e9es 2025 \u00e0 2028, les moyens pr\u00e9vus pour la nouvelle p\u00e9riode sont port\u00e9s \u00e0 environ 59 millions de francs.
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