Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral est charg\u00e9 d\u2019examiner comment il peut faire en sorte, avec l\u2019appui des cantons et en collaboration avec les \u00e9tablissements concern\u00e9s, que les \u00e9coles professionnelles (\u00e9coles sup\u00e9rieures, haute \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e avec bachelor, bachelor of science, ou master of science) proposent toutes une fili\u00e8re d'\u00e9tudes en p\u00e9diatrie Sant\u00e9 de l\u2019enfant, de l\u2019adolescent et de la famille.
","ReasonText":"Depuis la mise en place du syst\u00e8me de formation pour les professions des soins en 2002, seules sont propos\u00e9es des formations en soins g\u00e9n\u00e9ralistes pour tous les groupes d\u2019\u00e2ge. Durant les trois ans de l\u2019apprentissage g\u00e9n\u00e9raliste d\u2019assistant en soins et sant\u00e9 communautaire CFC (ASSC), comme dans les fili\u00e8res de formation en infirmier ES (dipl\u00f4me \u00e9cole sup\u00e9rieure) ou en soins infirmiers HES (bachelor of science haute \u00e9cole sp\u00e9cialis\u00e9e), il n\u2019y a que peu de contenus obligatoires qui concernent sp\u00e9cifiquement les soins aux pr\u00e9matur\u00e9s, aux nourrissons, aux enfants et aux adolescents. Les instituts de formation n\u2019enseignent ce type de soins que dans des modules d\u2019approfondissement.
La physiologie et la pathophysiologie de la tranche d'\u00e2ge 0 \u00e0 18 ans sont largement absentes des programmes en mati\u00e8re de soins des \u00e9coles sup\u00e9rieures (ES) et des hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es (HES). Cette situation entra\u00eene une p\u00e9nurie d'infirmi\u00e8res et d'infirmiers dipl\u00f4m\u00e9s ES ou HES et d'assistantes et assistants en soins et sant\u00e9 communautaire CFC disposant de connaissances de base solides en p\u00e9diatrie.
La formation et la formation post-gradu\u00e9e en soins p\u00e9diatriques sont exclusivement propos\u00e9es dans des \u00e9tablissements, des associations et des organisations qui ne re\u00e7oivent aucune indemnit\u00e9 en contrepartie. En raison de la p\u00e9nurie de personnel, il devient de plus en plus difficile d'assurer la formation, de trouver suffisamment de sp\u00e9cialistes et d'\u00e9viter la fermeture de lits. Un autre sujet important est la taille des classes dans la partie th\u00e9orique. Souvent, les classes sont ferm\u00e9es car le nombre minimum de participants n'est pas atteint. Pour la sp\u00e9cialisation, il faut aussi s'engager \u00e0 assurer la tenue des enseignements m\u00eame avec des classes \u00e0 effectif r\u00e9duit.
Actuellement, toutes les fili\u00e8res d\u2019\u00e9tudes postgrades proposent une sp\u00e9cialisation en p\u00e9diatrie (sp\u00e9cialiste en soins d'anesth\u00e9sie, en soins intensifs ou en soins d'urgence). Cependant, ce qui est n\u00e9cessaire, c\u2019est que la Conf\u00e9d\u00e9ration veille, en collaboration avec les cantons et avec les \u00e9tablissements concern\u00e9s, \u00e0 ce que ce les \u00e9coles professionnelles (\u00e9coles sup\u00e9rieures, hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es avec bachelor, bachelor of science, ou master of science) proposent toutes une fili\u00e8re d'\u00e9tudes en p\u00e9diatrie Sant\u00e9 de l\u2019enfant, de l'adolescent de la famille.
Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral partage l\u2019avis de l\u2019auteure du postulat selon lequel le domaine p\u00e9diatrique Sant\u00e9 de l\u2019enfant, de l\u2019adolescent et de la famille est d\u2019une grande importance. Dans le domaine de la sant\u00e9 et de la formation, la Conf\u00e9d\u00e9ration veille \u00e0 cr\u00e9er et d\u00e9velopper les conditions cadres pour que les acteurs concern\u00e9s puissent agir selon leurs besoins et comp\u00e9tences. Elle le fait notamment \u00e0 travers un appareil l\u00e9gislatif qui garantit la qualit\u00e9 et la s\u00e9curit\u00e9, tel que la loi sur les professions de la sant\u00e9, la mise en \u0153uvre de l\u2019article constitutionnel \u00ab Soins infirmiers \u00bb ou encore l\u2019\u00e9diction des ordonnances de formation professionnelle. Ainsi, les partenaires impliqu\u00e9s dans la formation et les hautes \u00e9coles ont chacun des t\u00e2ches d\u00e9finies : la Conf\u00e9d\u00e9ration est responsable du pilotage et du d\u00e9veloppement strat\u00e9gique, les cantons se chargent de la mise en \u0153uvre et de la surveillance, les organisations du monde du travail des contenus de la formation professionnelle initiale et sup\u00e9rieure, et les hautes \u00e9coles des contenus des \u00e9tudes.
En pratique, les associations de branche et professionnelles d\u00e9finissent les contenus de formation, ainsi que l'attribution aux lieux de formation et les proc\u00e9dures de qualification d'une formation professionnelle initiale sur la base des besoins de leur branche. Dans la formation professionnelle sup\u00e9rieure \u00e9galement, les organisations du monde du travail sont responsables du d\u00e9veloppement et de l'actualisation des offres de formation, alors que les plans d\u2019\u00e9tudes cadre des fili\u00e8res des \u00e9coles sup\u00e9rieures (ES) sont d\u00e9velopp\u00e9s et \u00e9dict\u00e9s en collaboration avec les prestataires de formation. Les hautes \u00e9coles \u00e9tant autonomes pour fixer les contenus des \u00e9tudes, elles les d\u00e9finissent en \u00e9troite collaboration avec les acteurs concern\u00e9s, en fonction de leurs besoins et de ceux du march\u00e9 du travail. La Conf\u00e9d\u00e9ration n\u2019impose pas des contenus d\u2019enseignement aux diff\u00e9rentes hautes \u00e9coles.
Les domaines en question dans ce postulat font l\u2019objet de formations initiales et continues diversifi\u00e9es. Au niveau de la formation professionnelle initiale, la formation d\u2019Assistant en soins et sant\u00e9 communautaires CFC est con\u00e7ue de mani\u00e8re g\u00e9n\u00e9raliste et donc couvre les divers domaines de soins, dont les soins p\u00e9diatriques. Pour les apprentis qui effectuent leur apprentissage dans le domaine des soins des h\u00f4pitaux p\u00e9diatriques, les soins p\u00e9diatriques occupent une place particuli\u00e8re dans leur formation. Les \u00e9tudes en soins infirmier ES et HES comprennent un large \u00e9ventail de t\u00e2ches dans le domaine de la sant\u00e9, des soins et de l\u2019accompagnement des personnes \u00e0 diff\u00e9rentes \u00e9tapes de leur vie. Les stages permettent aussi d\u2019acqu\u00e9rir des comp\u00e9tences dans le domaine des soins en p\u00e9diatrie.
Au degr\u00e9 tertiaire, les sp\u00e9cialisations en p\u00e9diatrie sont en outre multiples : la formation d\u2019Expert-e dipl\u00f4m\u00e9-e en soins intensifs p\u00e9diatriques et n\u00e9onatologies (EPD ES), les certificats et dipl\u00f4mes des HES en Sant\u00e9 de l\u2019enfant, de l\u2019adolescent et de la famille, et les diverses formations certifiantes en soins p\u00e9diatriques dispens\u00e9es par les h\u00f4pitaux universitaires ou les h\u00f4pitaux p\u00e9diatriques. Ces sp\u00e9cialisations peuvent \u00eatre mises en \u0153uvre de fa\u00e7on flexible, en fonction des besoins des diff\u00e9rents acteurs concern\u00e9s.
La collaboration entre la Conf\u00e9d\u00e9ration et les cantons, ainsi qu\u2019avec les acteurs du terrain garantit que les offres de formation soient en ad\u00e9quation avec leurs besoins et le march\u00e9 du travail. Etant donn\u00e9 la flexibilit\u00e9 du syst\u00e8me et son adaptabilit\u00e9, gr\u00e2ce notamment \u00e0 une approche bottom up, le Conseil f\u00e9d\u00e9ral consid\u00e8re qu\u2019il n\u2019est pas n\u00e9cessaire, ni ad\u00e9quat d\u2019imposer par le haut des fili\u00e8res d\u2019\u00e9tude en p\u00e9diatrie aux institutions de formation.