La suppression de l'enseignement du fran\u00e7ais, de l'allemand ou de l'italien dans les \u00e9coles de commerce et professionnelles se r\u00e9percute sur la perm\u00e9abilit\u00e9 des types et des fili\u00e8res de formation au sein de la formation professionnelle ainsi qu\u2019entre la formation professionnelle et les autres secteurs du syst\u00e8me \u00e9ducatif.
Le Conseil f\u00e9d\u00e9ral reconna\u00eet-il cet impact ?
Par quels moyens pourrait-il y rem\u00e9dier ?
La r\u00e9forme de la formation commerciale initiale a \u00e9t\u00e9 \u00e9labor\u00e9e sous la direction des organisations comp\u00e9tentes du monde du travail, avec la participation de la Conf\u00e9d\u00e9ration et des cantons, dans le cadre d'un processus de plusieurs ann\u00e9es. Les nouvelles ordonnances et les plans de formation d\u2019employ\u00e9/e de commerce CFC et d\u2019employ\u00e9/e de commerce AFP ont \u00e9t\u00e9 \u00e9dict\u00e9s en ao\u00fbt 2021 et sont entr\u00e9s en vigueur \u00e0 la rentr\u00e9e 2023. Les partenaires de la formation professionnelle ont ainsi dispos\u00e9 d'environ deux ans pour planifier leur introduction. La Conf\u00e9d\u00e9ration les a soutenus dans cette d\u00e9marche.
Un des changements majeurs est le renforcement de l\u2019enseignement des langues dans ces formations initiales. En plus de la langue du lieu de formation, l\u2019enseignement comprend une langue \u00e9trang\u00e8re pour l'AFP et deux langues \u00e9trang\u00e8res, dont au moins une deuxi\u00e8me langue nationale, pour le CFC. Auparavant, l'AFP ne pr\u00e9voyait pas de langue \u00e9trang\u00e8re et une seule \u00e9tait obligatoire dans le CFC. Une autre nouveaut\u00e9 concerne la m\u00e9thode d\u2019apprentissage des langues, qui est orient\u00e9e vers les comp\u00e9tences et donc proche des situations pratiques de la profession.
L\u2019enseignement des langues \u00e0 partir de contextes sp\u00e9cifiques est un principe didactique qui facilite l\u2019acquisition de la langue et donne les outils n\u00e9cessaires pour s'int\u00e9grer dans les diff\u00e9rents environnements professionnels. Tant les apprentis que les employeurs en sont gagnants. Cette m\u00e9thode ne pr\u00e9t\u00e9rite en aucun cas le niveau des comp\u00e9tences linguistiques acquises \u00e0 la fin de la formation professionnelle initiale, ni l'int\u00e9gration ou l'\u00e9galit\u00e9 des chances.
En renfor\u00e7ant l\u2019enseignement des langues, la Conf\u00e9d\u00e9ration et les autres partenaires de la formation professionnelle ont cr\u00e9\u00e9 les conditions favorables \u00e0 la perm\u00e9abilit\u00e9 entre les AFP et les CFC, ainsi qu'entre les formations professionnelles initiale et sup\u00e9rieure. C\u2019est \u00e9galement un atout pour les apprentis qui choisissent la voie de la maturit\u00e9 professionnelle pour int\u00e9grer des \u00e9tudes dans les hautes \u00e9coles sp\u00e9cialis\u00e9es.