Il Consiglio federale \u00e8 incaricato di modificare la legislazione o di adottare misure idonee affinch\u00e9 gli studenti liceali dislessici e che presentano disturbi dell\u2019apprendimento in senso lato (dislessia, disortografia, disfasia, disprassia, disgrafia, ecc.) possano avvalersi del computer e di appositi software durante le lezioni.
","ReasonText":"I disturbi dell\u2019apprendimento in senso lato (dislessia, disprassia, disortografia, disfasia, ecc.) interessano circa l\u20198\u00a0per cento degli studenti svizzeri.
Nelle scuole del livello primario e secondario\u00a0I e nelle universit\u00e0 queste persone possono beneficiare di apposite misure di sostegno, come un\u2019assistenza dedicata o particolari ausili didattici. Ad esempio, l\u2019uso del computer e di software specifici si \u00e8 rivelato fondamentale per consentire ai ragazzi con questi disturbi di superare le difficolt\u00e0 e riuscire a seguire le lezioni senza essere discriminati rispetto ai loro compagni.
In particolare, l\u2019uso del computer permette di compensare e superare le complicazioni associate ai disturbi dell\u2019apprendimento, consentendo di leggere, scrivere, redigere, ecc.
Lo studente si ritrova cos\u00ec allo stesso livello degli altri, pu\u00f2 esprimersi pienamente in base alle sue capacit\u00e0 e non corre un rischio pi\u00f9 alto degli altri di andare incontro all\u2019insuccesso scolastico. Si tratta di un aspetto molto importante per il futuro sociale e professionale di questi adolescenti.
Il ruolo fondamentale del computer per i disturbi dell\u2019apprendimento \u00e8 riconosciuto ovunque tranne che nei licei, il che vanifica tutti gli sforzi compiuti negli altri livelli formativi. Eppure, le autorit\u00e0 si mostrano reticenti, come dimostra l\u2019esempio della Commissione svizzera di maturit\u00e0, che ha respinto una richiesta di usare il computer agli esami (decisione del Tribunale amministrativo federale del 14\u00a0gennaio 2020: https://entscheide.weblaw.ch/print.php?link=14-01-2020-B-6394-2019&sel_lang=fr).
Queste reticenze vanno messe da parte per consentire alle persone con disturbi dell\u2019apprendimento di accedere alla formazione e agli studi in modo non discriminatorio, su un piano di parit\u00e0 con gli altri studenti e nel rispetto della legislazione federale.
Si richiede pertanto che i liceali affetti da questi disturbi possano utilizzare il computer e i software necessari durante le lezioni e anche agli esami.
Nella risposta all\u2019interpellanza 22.3616 il Consiglio federale si \u00e8 espresso sulla situazione della dislessia e della discalculia in Svizzera, nonch\u00e9 sulla raccolta di dati specifici, ricordando che in questo settore la competenza \u00e8 esclusivamente cantonale (art. 62 cpv. 3 Cost. e art. 20 della Legge sui disabili [LDis; RS 151.3]). Questa competenza include il potere di legiferare e di adottare misure finalizzate a compensare gli svantaggi sub\u00ecti durante la formazione liceale. Pertanto, in questo settore la Confederazione non emana alcuna direttiva.
L\u2019accesso alle universit\u00e0 e il riconoscimento degli attestati di maturit\u00e0 liceale sono disciplinati congiuntamente dalla Confederazione e dai Cantoni. Le basi legali, emanate rispettivamente dal Consiglio federale e dalla Conferenza delle direttrici e dei direttori cantonali della pubblica educazione (CDPE), sono l\u2019ordinanza concernente il riconoscimento degli attestati liceali di maturit\u00e0 (ORM; RS 413.11) e il Regolamento concernente il riconoscimento degli attestati di maturit\u00e0 liceale (RRM; www.edk.ch > Documentazione > Atti normativi > Raccolta delle basi giuridiche > Riconoscimento di diplomi > Livello secondario II). Le questioni che riguardano il coordinamento, i contatti e l\u2019interazione tra gli organi comuni sono disciplinate nell\u2019Accordo amministrativo del 28 giugno 2023 tra il Consiglio federale svizzero e la CDPE sulla collaborazione nell\u2019ambito della maturit\u00e0 liceale (RS 413.18; di seguito: accordo amministrativo).
La revisione totale delle basi legali relative alla maturit\u00e0 liceale, adottata a giugno 2023 nel quadro del progetto \u00abSviluppo della maturit\u00e0 liceale\u00bb obbliga i Cantoni ad adottare misure appropriate per promuovere le pari opportunit\u00e0, conformemente all\u2019articolo 32 dell\u2019ORM e dell\u2019RRM. Inoltre, ai sensi dell\u2019articolo 4 capoverso 3 lettera f dell\u2019accordo amministrativo, la Commissione svizzera di maturit\u00e0 (CSM) pu\u00f2 emanare direttive e raccomandazioni per quanto riguarda la compensazione degli svantaggi in ambito liceale. Dopo aver emanato una raccomandazione indirizzata ai Cantoni sull\u2019armonizzazione delle misure di compensazione degli svantaggi negli esami finali (settembre 2022), proprio in virt\u00f9 di questa sua nuova competenza la CSM sta elaborando delle direttive vincolanti a livello nazionale. Le direttive, che fungono da requisiti minimi, stabiliscono i principi generali per la compensazione degli svantaggi e chiariscono le questioni procedurali. Inoltre, dovranno definire i concetti fondamentali, illustrare le relazioni tra i sistemi, definire i ruoli e fornire esempi di pratiche consolidate.
\u00c8 improbabile che vengano affrontate questioni relative all\u2019attuazione di una misura in particolare, come l\u2019utilizzo del computer. La pubblicazione \u00e8 prevista entro la fine dell\u2019anno.