Der Bundesrat wird beauftragt, zu pr\u00fcfen, ob spezifische Kompetenzen wie die Versorgung von Schuss- und Explosionsverletzungen oder Ver\u00e4tzungen in der \u00e4rztlichen Ausbildung vermittelt werden, und die Vermittlung dieser Kompetenzen gegebenenfalls zu f\u00f6rdern. Auch ohne bewaffnete Konflikte auf unserem Staatsgebiet k\u00f6nnte es vorkommen, dass die Schweiz Verletzte mit komplexen Traumata versorgen muss, die durch Kriege und zivile oder nat\u00fcrliche Extremereignisse verursacht werden.
","ReasonText":"Das internationale geopolitische Umfeld sowie die zunehmende Gefahr von Natur-, Industrie- und Technologiekatastrophen erfordern eine bessere Vorbereitung des Gesundheitssystems. Die Kriegsmedizin beinhaltet spezifische Kompetenzen wie die Versorgung von Schuss- und Explosionsverletzungen, schweren Verbrennungen und chemischen Kontaminationen, die in der klassischen zivilen Medizinausbildung nur teilweise vermittelt werden, in extremen Notfallsituationen jedoch sehr wichtig sind.
Die F\u00f6rderung dieser Kompetenzen ist keine Militarisierung der Medizin, sondern eine pragmatische Investition in die Gesundheitssicherheit und in die F\u00e4higkeit, Ausnahmesituationen zu bew\u00e4ltigen, wie wir sie zu Beginn dieses Jahres erlebt haben.
Der Bundesrat wird beauftragt:
Im Medizinalberufegesetz (MedBG, SR 811.11) werden auf Bundesebene unter anderem die Anforderungen an die Aus- bzw. Weiterbildung von in eigener fachlicher Verantwortung t\u00e4tigen \u00c4rztinnen und \u00c4rzten geregelt. Die spezifischen Inhalte der Curricula in Humanmedizin liegen f\u00fcr die Ausbildung jedoch in der Kompetenz der Universit\u00e4ten und f\u00fcr die Weiterbildung in der Verantwortung der jeweils zust\u00e4ndigen medizinischen Fachgesellschaft. Die Curricula sind so gestaltet, dass die Aus- bzw. Weiterzubildenden die gesetzlichen Ziele nach MedBG erreichen k\u00f6nnen.
Die Ziele nach MedBG sind dabei bewusst so angesetzt, dass den Bildungsverantwortlichen der notwendige Handlungsspielraum bleibt, um die Curricula berufsspezifisch zu gestalten und auf die sich wandelnden Bed\u00fcrfnisse der Praxis auszurichten. Die Nennung konkreter Themen auf Ebene des MedBG w\u00fcrde der Logik des Gesetzes zuwiderlaufen.
Die Integration von Inhalten zur Behandlung von hochkomplexen physischen Traumata ins Medizinstudium w\u00e4re aus Sicht des Bundesrats zudem ineffizient, da die entsprechenden Kompetenzen an s\u00e4mtliche k\u00fcnftige \u00c4rztinnen und \u00c4rzte vermittelt werden m\u00fcssten, unabh\u00e4ngig davon, welche Fachrichtung sie sp\u00e4ter einschlagen. Sinnvoller scheint die spezifische Vermittlung dieser Inhalte im Rahmen der \u00e4rztlichen Weiterbildung in den relevanten Fachgebieten, wie dies aktuell der Fall ist.
Diverse Lehrangebote der \u00e4rztlichen Weiterbildung beinhalten spezifische Inhalte f\u00fcr schwere physische Traumata, z.B. die Schwerpunkte \u00abSpezialisierte Traumatologie\u00bb oder \u00abKlinische Notfallmedizin\u00bb, welche Fach\u00e4rztinnen und -\u00e4rzten aus unterschiedlichen Fachrichtungen offenstehen. Mit diesen Schwerpunktangeboten k\u00f6nnen sich \u00c4rztinnen und \u00c4rzte gezielt in diesen Bereichen spezialisieren. Es liegt in der Zust\u00e4ndigkeit der verantwortlichen Fachgesellschaften, die Attraktivit\u00e4t dieser Angebote entsprechend zu st\u00e4rken.
F\u00fcr schwierige Triageentscheide, z.B. in Situationen der ausserordentlichen Ressourcenknappheit, gibt es dar\u00fcber hinaus Richtlinien der Schweizerischen Akademie f\u00fcr medizinische Wissenschaften (SAMW, vgl. www.samw.ch > Ethik > Themen A bis Z > Intensivmedizin), welche alle \u00c4rztinnen und \u00c4rzte als Hilfestellung beiziehen k\u00f6nnen.