Partendo dalla situazione illustrata, invito il Consiglio federale a rispondere alle seguenti domande:
La formazione professionale di base accompagna i giovani in una fase decisiva della vita, ossia nel passaggio all\u2019et\u00e0 adulta, al mondo del lavoro e a un nuovo ruolo sociale. La formazione non \u00e8 solo un percorso professionale, ma anche un momento in cui si rafforzano le competenze sociali e la capacit\u00e0 di gestire i conflitti, di creare relazioni interpersonali e di accrescere la responsabilit\u00e0 personale.
Lo studio sulla trasformazione della mascolinit\u00e0 (M\u00e4nnlichkeit im Wandel) condotto dall\u2019Universit\u00e0 di Zurigo in collaborazione con m\u00e4nner.ch mostra che i giovani con un titolo della formazione professionale di base presentano spesso un elevato \u00abfattore M\u00bb, con una conseguente accettazione della violenza, tendenza a dominare, misoginia, omofobia e il rigetto della parit\u00e0 di genere. Stando allo studio, nel gruppo dei giovani fra i 18 e i 24 anni con un titolo della formazione professionale un uomo su due rientra nella categoria con il valore pi\u00f9 elevato, fatto, questo, che preoccupa non poco dal punto di vista della prevenzione della violenza, della parit\u00e0 e della coesione sociale.
Questi risultati non devono portare alla stigmatizzazione degli apprendisti o della formazione professionale, anzi: dimostrano quanto sia importante intervenire nel quotidiano di questi giovani, nelle scuole professionali, nelle aziende di tirocinio e nei corsi interaziendali. La formazione professionale offre l\u2019opportunit\u00e0 di sostenere i giovani sul campo aiutandoli a gestire la frustrazione e il rifiuto, a risolvere i conflitti senza ricorrere alla violenza, a riflettere sui ruoli di genere e a valutare con uno sguardo critico i contenuti maschilisti veicolati dai social media.
","DocumentationText":null,"MotionText":null,"FederalCouncilResponseText":"1. Il Consiglio federale attribuisce grande importanza a quanto emerso, ma sottolinea che altrettanto importante \u00e8 evitare di stigmatizzare le persone in formazione o la formazione professionale di base. Lo studio dell\u2019Universit\u00e0 di Zurigo mette in luce relazioni di dipendenza, non di causalit\u00e0; sono da tenere in debita considerazione anche altri fattori, per esempio sociali, biografici, ecc. \u00c8 in questo contesto che va interpretato anche il calo osservato dei valori con l\u2019avanzare dell\u2019et\u00e0. Il fatto che il gruppo con il valore pi\u00f9 elevato del cosiddetto \u00abfattore M\u00bb tra gli uomini con un titolo della formazione professionale passi dal 47 per cento della fascia d\u2019et\u00e0 18\u201324 anni al 24 per cento dei 55\u201364 anni pu\u00f2 anche deporre a favore della formazione professionale come luogo di socializzazione e fase di transizione molto importante verso l\u2019et\u00e0 adulta e la vita attiva.
2. La formazione professionale \u00e8 un compito congiunto di Confederazione, Cantoni e organizzazioni del mondo del lavoro (oml); eventuali misure devono essere prese a livello partenariale. Sfruttato adeguatamente, il potenziale dei tre luoghi di formazione (azienda di tirocinio, scuola professionale e corsi interaziendali) offre la possibilit\u00e0 di affrontare, con diversi approcci, temi quali la comunicazione, la risoluzione dei conflitti, la parit\u00e0, la definizione dei ruoli, il lavoro di squadra, le responsabilit\u00e0 e l\u2019analisi critica dei contenuti digitali.
3. Riveste un\u2019importanza particolare l\u2019insegnamento della cultura generale, la cui frequenza \u00e8 obbligatoria e che costituisce gi\u00e0 oggi una cornice adeguata per discutere \u2013 in considerazione del contesto quotidiano \u2013 di ruoli di genere, parit\u00e0, rispetto nelle relazioni, risoluzione pacifica dei conflitti, responsabilit\u00e0 sociale e competenze mediatiche. Il Consiglio federale non vede al momento alcuna necessit\u00e0 di prescrivere nuovi contenuti obbligatori.
4./5. Nell\u2019ambito della promozione di progetti ai sensi della legge sulla formazione professionale, Cantoni, oml e terzi possono presentare progetti ad hoc. Un\u2019eventuale valutazione verr\u00e0 stabilita caso per caso.
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