Der Bundesrat wird beauftragt, gemeinsam mit den Kantonen sicherzustellen, dass im nationalen Bildungsmonitoring k\u00fcnftig systematisch erfasst wird, in welchem Umfang Lernende auf Papier und am Bildschirm lesen und schreiben und welche Zusammenh\u00e4nge zwischen diesen Modalit\u00e4ten und der Lese- und Schreibkompetenz bestehen. Die Ergebnisse sind dem Parlament periodisch zug\u00e4nglich zu machen, damit eine evidenzbasierte Grundlage f\u00fcr bildungspolitische Entscheide auf allen Ebenen besteht.
","ReasonText":"Die Lesekompetenz ist eine Grundvoraussetzung f\u00fcr Bildung, berufliche Teilhabe und demokratische Meinungsbildung. Der Bundesrat anerkennt in seiner Antwort auf die Interpellation 26.3035, dass rund 25 Prozent der Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler die Mindestlesekompetenz nicht erreichen und dass dieser Anteil \u00fcber die Jahre steigt. Er anerkennt zudem die Bedeutung eines ausgewogenen Verh\u00e4ltnisses zwischen analogem und digitalem Lernen.
Die internationale Forschung zeigt seit Jahren Unterschiede zwischen dem Lesen auf Papier und dem Lesen am Bildschirm, insbesondere beim Verst\u00e4ndnis l\u00e4ngerer, linearer Texte, sowie eine eigenst\u00e4ndige Rolle der Handschrift bei kognitiven Lernprozessen. Die Stavanger Declaration fasst diese Befunde zusammen. Die Evidenzlage ist damit bereits heute umfangreich und belastbar.
Trotz dieser Ausgangslage fehlen im nationalen Bildungsmonitoring systematische Daten dazu, in welchem Umfang Lernende auf Papier oder am Bildschirm lesen und schreiben und wie sich diese Modalit\u00e4ten auf die Lese- und Schreibkompetenz auswirken. Ohne solche Daten lassen sich weder die Wirkung der fortschreitenden Digitalisierung des Unterrichts beurteilen noch zielgerichtete Massnahmen begr\u00fcnden.
Die Erhebung dieser Daten liegt im Zust\u00e4ndigkeitsbereich des Bundes, der das Bildungsmonitoring gemeinsam mit den Kantonen verantwortet. Die Motion greift nicht in die kantonale Hoheit \u00fcber Lehrmittel und Didaktik ein, sondern schafft die evidenzbasierte Grundlage, damit Bund und Kantone fundierte bildungspolitische Entscheide treffen k\u00f6nnen.
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