Le pr\u00e9sident (Page Pierre-Andr\u00e9, pr\u00e9sident): Nous allons mener un seul d\u00e9bat sur l'entr\u00e9e en mati\u00e8re et la discussion par article.
\nLe pr\u00e9sident (Page Pierre-Andr\u00e9, pr\u00e9sident): La parole est \u00e0 Mme Durrer, qui va pr\u00e9senter sa proposition de minorit\u00e9. Elle s'exprimera \u00e9galement au nom du groupe du Centre.
\nDie Beratung dieses Gesch\u00e4ftes wird unterbrochen [GZ]
\nLe d\u00e9bat sur cet objet est interrompu [GZ]
\n[VS][GZ]
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\n[VS][GZ]
\nSchluss der Sitzung um 13.00 Uhr [GZ]
\nLa s\u00e9ance est lev\u00e9e \u00e0 13 h 00 [PAGE 1993]
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\nLa majorit\u00e9 de la commission vous recommande clairement d'entrer en mati\u00e8re sur le projet et d'adopter sans modification la proposition du Conseil f\u00e9d\u00e9ral.
\nLa formation professionnelle sup\u00e9rieure est devenue un pilier essentiel de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif et un facteur d\u00e9terminant du succ\u00e8s de la Suisse. Elle garantit que l'\u00e9conomie dispose de sp\u00e9cialistes bien qualifi\u00e9s et offre aux jeunes comme aux professionnels d'excellentes perspectives de d\u00e9veloppement. Elle contribue de mani\u00e8re d\u00e9cisive \u00e0 l'am\u00e9lioration des perspectives professionnelles et constitue aujourd'hui un \u00e9l\u00e9ment reconnu \u00e0 l'\u00e9chelle internationale de notre syst\u00e8me dual, m\u00eame si elle est souvent insuffisamment comprise \u00e0 l'\u00e9tranger. Les chiffres parlent d'eux-m\u00eames. Depuis des ann\u00e9es, la part des dipl\u00f4mes du degr\u00e9 tertiaire augmente et la formation professionnelle sup\u00e9rieure y contribue de mani\u00e8re substantielle, avec quelque 29[NB]000 dipl\u00f4mes d\u00e9livr\u00e9s chaque ann\u00e9e. Parall\u00e8lement, nous constatons qu'elle ne jouit pas en Suisse du m\u00eame prestige que les hautes \u00e9coles et qu'\u00e0 l'\u00e9tranger, elle est souvent difficile \u00e0 situer.
\nC'est pr\u00e9cis\u00e9ment sur cet aspect que le projet intervient. Les mesures propos\u00e9es par le Conseil f\u00e9d\u00e9ral sont cibl\u00e9es, pragmatiques et n'engendrent aucun co\u00fbt suppl\u00e9mentaire. Elles renforcent la visibilit\u00e9 et la compr\u00e9hension de la formation professionnelle sup\u00e9rieure sans transformer le syst\u00e8me. Les \u00e9l\u00e9ments essentiels n'ont suscit\u00e9 aucune controverse au Conseil des \u00c9tats et sont clairement soutenus par la majorit\u00e9 de la commission. Il s'agit du nouveau droit d'appellation, de l'anglais comme langue d'examen suppl\u00e9mentaire, ainsi que de la flexibilisation des \u00e9tudes post-dipl\u00f4me dans les \u00e9coles sup\u00e9rieures.
\nLe coeur du d\u00e9bat a port\u00e9 sur les nouveaux compl\u00e9ments de titres \"Professional Bachelor\" et \"Professional Master\". La majorit\u00e9 de la commission les soutient sans r\u00e9serve. Ils rendent visible qu'il s'agit de dipl\u00f4mes du degr\u00e9 tertiaire, renfor\u00e7ant la reconnaissance sociale et donnant aux titulaires un outil permettant de faire comprendre leurs qualifications dans un contexte international. Dans le m\u00eame temps, les titres existants dans les langues nationales sont pleinement maintenus. Ils demeurent l'\u00e9l\u00e9ment principal et continuent d'illustrer la comp\u00e9tence professionnelle. La majorit\u00e9 rejette des demandes allant plus loin, telles que l'ajout de sp\u00e9cialisations en compl\u00e9ment de titres. De telles d\u00e9signations suppl\u00e9mentaires compliqueraient inutilement le syst\u00e8me, affaibliraient la distinction nette vis-\u00e0-vis des titres des hautes \u00e9coles et iraient \u00e0 l'encontre du consensus largement partag\u00e9 entre les partenaires du syst\u00e8me. La syst\u00e9matique actuelle - titre professionnel plus compl\u00e9ment tertiaire uniforme - est plus claire, plus simple et mieux articul\u00e9e. Le projet est \u00e9quilibr\u00e9, soigneusement \u00e9labor\u00e9 et renforce de mani\u00e8re appropri\u00e9e et durable la formation professionnelle sup\u00e9rieure. Il am\u00e9liore son profil sans cr\u00e9er de nouveaux droits, obligations ou co\u00fbts. Il est dans l'int\u00e9r\u00eat de l'\u00e9conomie, des jeunes et de l'\u00e9galit\u00e9 entre beaucoup de nos diff\u00e9rentes voies de formation.
\nLa majorit\u00e9 de la commission vous prie d'approuver le projet du Conseil f\u00e9d\u00e9ral sans modification.
\nFrau Kollegin Prelicz-Huber, ich bin aufgrund der Vermischung der akademischen [PAGE 1991] Bildung und der Berufsbildung sehr kritisch gegen\u00fcber dieser Vorlage. Das wird wahrscheinlich in der Zukunft ein grosses Problem geben. Meine Frage, und darauf haben Sie in Ihrem Referat bewusst nicht referenziert: Finden Sie es wirklich ad\u00e4quat, dass alle einen Bachelor-Titel erhalten, egal, ob es sich um einen Fachausweis mit 750 bis 1000 Lernstunden, um einen HF-Abschluss mit 3500 Lernstunden oder um einen Fachhochschulabschluss mit \u00fcber 5000 Stunden plus Berufsmatura handelt? Finden Sie es wirklich sinnvoll, dass alle diese Ausbildungen, die ich Ihnen aufgef\u00fchrt habe, den gleichen Abschlusstitel erhalten?
\nDanke f\u00fcr diese Frage, Herr Kollege. Es ist ja nicht so, dass es derselbe Titel ist. Es heisst \"Bachelor\", aber zus\u00e4tzlich mit dem Wort \"Professional\" versehen - \"Professional Bachelor\". Das haben Sie an einer Fachhochschule nicht. Es wird dann noch klar bezeichnet, welche Berufsrichtung es ist. Damit herrscht sehr grosse Klarheit. Der Titel wurde auch von der deutlichen Mehrheit der Organisationen der Arbeitswelt so unterst\u00fctzt.
\nDie einstimmige WBK beantragt Ihnen Eintreten und hat auch in der Gesamtabstimmung einstimmig f\u00fcr die Annahme des Entwurfes votiert.
\nEs handelt sich hier um wichtige \u00c4nderungen im Berufsbildungsgesetz - ausgearbeitet vom Bund und den Organisationen der Arbeitswelt sowie unter Einbezug der Hochschulen - zur St\u00e4rkung und Steigerung der Attraktivit\u00e4t der Berufsbildung in der Schweiz, zur Anerkennung und Wertsch\u00e4tzung ihrer Qualit\u00e4t, aber auch zur Anerkennung der h\u00f6heren Fachschulen als Orte f\u00fcr eine qualifizierte Ausbildung auf Terti\u00e4rstufe. Es ist ein wichtiges Signal gegen den Fachkr\u00e4ftemangel, weil gerade die Berufsfachleute, speziell solche mit Zusatzausbildungen, in der Wirtschaft gefragt sind. Das ist vor allem auch f\u00fcr das Verst\u00e4ndnis der Berufsbildung im internationalen Kontext wichtig.
\nDie Berufsbildung in der Schweiz ist einzigartig. Ihre Qualit\u00e4t ist hoch, und sie ist sehr arbeitsmarktf\u00e4hig. Sie ist auch ein wichtiger Faktor im Kampf gegen die Jugendarbeitslosigkeit, die im internationalen Vergleich zum Gl\u00fcck tief ist.
\nDie Einzigartigkeit hat aber ihre Nachteile. Die Berufsbildung ist im internationalen Kontext unbekannt und oft auch in der Gesellschaft unterbewertet. Viele Eltern raten ihren Kindern, doch besser ein Studium zu w\u00e4hlen als den Berufsweg; dies nicht zuletzt deshalb, weil oft unklar ist, welche Qualit\u00e4ten gelernt werden und was der Inhalt einer Lehre ist.
\nDeshalb schlagen wir drei wichtige \u00c4nderungen vor:
\nErstens ist die Anerkennung der h\u00f6heren Fachschulen zu nennen, wenn sie eine qualifizierte und praxisorientierte Ausbildung anbieten. Das heisst, nach der Lehre ohne Matura ist trotzdem eine terti\u00e4re Ausbildung m\u00f6glich, und das auch mit international anerkannten Titeln. Damit ist eine Person nach der Lehre nicht in einer Sackgasse, wenn sie sich weiterqualifizieren will. Das st\u00e4rkt auch die Durchl\u00e4ssigkeit und das lebenslange Lernen.
\nZweitens haben wir neue Titel. Aufbauend auf der Lehre nach einer eidgen\u00f6ssisch anerkannten Berufspr\u00fcfung bzw. einem Bildungsgang der h\u00f6heren Fachschulen kann neu der Titel \"Professional Bachelor\" inklusive der Fachrichtung gew\u00e4hlt werden. Es ist sogar, wenn dann noch eine weitere eidgen\u00f6ssisch anerkannte h\u00f6here Fachpr\u00fcfung absolviert wird, m\u00f6glich, den Titel \"Professional Master\", wieder mit der Fachrichtung, die genannt wird, zu w\u00e4hlen. Damit erreichen wir die n\u00f6tige Anerkennung in der Schweiz, aber vor allem auch das Verst\u00e4ndnis f\u00fcr die Qualit\u00e4t der Ausbildungen im Ausland.
\nDrittens besteht die M\u00f6glichkeit, dass eine Pr\u00fcfung bzw. der Titel auch auf Englisch geschrieben wird. Das ist wiederum sehr wichtig f\u00fcr das internationale Verst\u00e4ndnis und nicht zuletzt gut f\u00fcr die Studierenden, die damit auch die M\u00f6glichkeit des Englischen haben.
\nDie einzige Differenz in der Kommission besteht bei Artikel 44a: Soll die Ausbildung einer h\u00f6heren Fachschule einen eigenen Titel bzw. einen eigenen Absatz im Gesetz haben? Die Mehrheit erachtet das als nicht n\u00f6tig, quasi als doppelt gemoppelt. Die Sprecherin hat gerade hier sehr detailliert nachgefragt, weil auch mir bzw. der Mehrheit zwei Punkte wichtig sind: die Anerkennung der h\u00f6heren Fachschulen als qualifizierte Bildungsg\u00e4nge auf Terti\u00e4rstufe und dass bei Bachelor und Master die Nennung der Fachrichtung auch im Zeugnis stehen wird, sowohl in der Landessprache als auch auf Englisch.
\nNach der Diskussion mit dem SBFI wurde klar: Beides ist drin. Die zus\u00e4tzliche Pr\u00e4zisierung gem\u00e4ss Absatz 1 Buchstabe c ist nicht n\u00f6tig, weil sie im Entwurf des Bundesrates und im Beschluss des St\u00e4nderates in Absatz 1 Buchstaben a und b enthalten ist.
\nIch verstehe aber die Sorgen der h\u00f6heren Fachschulen um die Abwertung ihrer sehr qualifizierten Ausbildungen. Anstatt zwei verschiedene Bachelor-Titel zu schaffen, die zu neuer Verwirrung f\u00fchren w\u00fcrden, m\u00fcsste klarer \u00fcberlegt werden, was f\u00fcr einen Bachelor und f\u00fcr einen Master n\u00f6tig ist. Gerade der Master-Titel ist f\u00fcr die h\u00f6heren Fachschulen eine neue Option. Die Realit\u00e4t zeigt: Es handelt sich vor allem um erwachsene Personen, die schon im Berufsleben stehen oder sogar an einen Berufswechsel denken. Hier muss also die Ausbildung angeschaut werden. Je nach Berufsn\u00e4he ist die Ausbildungsdauer unterschiedlich lang.
\nIch bitte Sie deshalb, die Mehrheit bei Artikel 44a zu unterst\u00fctzen und so Klarheit bei den Titeln zu schaffen. Im Namen der einstimmigen WBK-N bitte ich Sie ausserdem, der Gesamtvorlage zur St\u00e4rkung und Anerkennung der Berufsbildung zuzustimmen.
\nHintergrund dieser Gesetzes\u00e4nderung ist die Feststellung, dass die Zahl der Hochschulabschl\u00fcsse st\u00e4rker steigt als jene der Abschl\u00fcsse h\u00f6herer Berufsbildung. Dieser Trend muss gestoppt werden. Der Wirtschaft fehlen die gut ausgebildeten, berufspraktisch kompetenten Fachkr\u00e4fte. Es zeigt sich, dass es offenbar als erstrebenswerter betrachtet wird, eine akademische Laufbahn statt einer Laufbahn der h\u00f6heren Berufsbildung einzuschlagen. Die h\u00f6heren Fachschulen weisen seit L\u00e4ngerem darauf hin, dass ihr Status zu wenig bekannt sei und zu wenig Ansehen geniesse. Deshalb ist es richtig, hier korrigierende Massnahmen zu ergreifen. Die FDP-Liberale Fraktion ist f\u00fcr Eintreten. Wir anerkennen den Handlungsbedarf.
\nDas Massnahmenpaket ist im Grossen und Ganzen zielf\u00fchrend. Es geht hier um die Steigerung der Attraktivit\u00e4t. Wir sind der Meinung, dass sie so erreicht werden kann. Kontrovers diskutiert wird in unserer Fraktion die Frage der Titelzus\u00e4tze \"Professional Bachelor\" und \"Professional Master\", wie sie nun vorgesehen sind. Zum einen wird darin ein sinnvoller Weg erkannt, um Abschl\u00fcsse der Berufsbildung im Ausland als Terti\u00e4rabschl\u00fcsse erkennbar zu machen, und darum geht es letztlich. Junge Schweizerinnen und Schweizer m\u00fcssen sich auch im Ausland auf dem Arbeitsmarkt behaupten k\u00f6nnen. Sie stehen dort im Wettbewerb. Schweizer Berufsbezeichnungen d\u00fcrfen dort nicht zum Nachteil werden, weil sie zu wenig bekannt sind. Eine Kl\u00e4rung der Titelfragen f\u00fcr die h\u00f6here Berufsbildung ist deshalb richtig und dr\u00e4ngend. Zum andern wird argumentiert, dass es zwar eine Notwendigkeit gebe, hier eine Einordnung der Abschl\u00fcsse im internationalen Kontext zu erreichen, dass es mit diesen Titelzus\u00e4tzen aber letztlich um blosses Marketing gehe. Der Kerngehalt der Berufsbildung leide unter diesen Zus\u00e4tzen, die Berufsbildung verliere damit ihre Eigenst\u00e4ndigkeit und Praxisn\u00e4he, ihr Profil werde verw\u00e4ssert. Letztlich komme es zu einer Vermischung des Akademischen mit dem Berufsbildungsweg. In diesem Sinne lehnt ein Teil unserer Fraktion das Gesetz in dieser Form ab. Die Mehrheit sieht hierin hingegen einen gangbaren Weg und wird der \u00c4nderung des Gesetzes zustimmen.
\nEbenfalls unterschiedlich beurteilt wird der Antrag der Minderheit Durrer zu Artikel 44a Absatz 1. Zum einen findet man darin eine sinnvolle Erg\u00e4nzung f\u00fcr die Fachrichtung und damit eine zus\u00e4tzliche Klarheit. Zum andern wiederum denkt man, dass dieses Anliegen die Kritik noch zus\u00e4tzlich verst\u00e4rken und es zu einer Verw\u00e4sserung der Titel in diesem Bereich kommen werde.
\n[VS]
\nErlauben Sie mir, die Minderheit Durrer vorzustellen und gleichzeitig f\u00fcr meine Fraktion zu sprechen.
\nDie Berufsbildung ist eines der erfolgreichsten Elemente des schweizerischen Bildungssystems. Mit der dualen Berufsbildung stehen den jungen Menschen viele Wege im Berufsleben, aber auch in der Weiterbildung offen, und die jungen Fachkr\u00e4fte sind in der Arbeitswelt hochbegehrt. Wenn sie sich weiterbilden wollen, haben sie die M\u00f6glichkeit, sich entweder \u00fcber die Fachhochschulen oder \u00fcber die h\u00f6here Berufsbildung weitere Qualifikationen anzueignen. Gerade der letztere Weg hat eine lange Tradition, hat sich gut bew\u00e4hrt und ist stark auf die Praxis ausgerichtet. Man muss aber auch sagen, dass die anwachsende Titelflut der letzten Jahrzehnte und insbesondere die Einf\u00fchrung des Bachelor- und Mastersystems auf universit\u00e4rer Ebene und auf Fachhochschulebene einerseits zu Verwirrungen gef\u00fchrt haben und andererseits die Titel und Berufsbezeichnungen ohne Bachelor und Master abgewertet haben. Wo fr\u00fcher noch die Meisterpr\u00fcfung ein fester Begriff war, fragt man sich heute, was dieser Titel bedeutet.
\nDeswegen schl\u00e4gt der Bundesrat nach langen Gespr\u00e4chen mit allen beteiligten Akteuren vor, auch f\u00fcr die h\u00f6here Berufsbildung den Bachelor und Master einzuf\u00fchren, erg\u00e4nzt durch den Zusatz \"Professional\", damit klar wird, dass dieser Titel nicht ein akademischer, sondern ein berufsbezogener, ein praxisorientierter Titel ist. Mit dem \"Professional Bachelor\" und \"Professional Master\" kann man die h\u00f6here Berufsbildung marketingm\u00e4ssig st\u00e4rken und auch im internationalen Umfeld sichtbarer und vergleichbarer machen. Dieser Schritt ist notwendig und auch breit abgest\u00fctzt.
\nMit meiner Minderheit zu Artikel 44a Absatz 1 m\u00f6chte ich noch eine Pr\u00e4zisierung einbringen, n\u00e4mlich den Buchstaben[NB]c: \"'Professional Bachelor in [Fachrichtung]', wenn der Titel durch einen eidgen\u00f6ssisch anerkannten Bildungsgang an einer h\u00f6heren Fachschule erworben wurde\". Entgegen dem, was die Kommissionssprecherin in ihrem Votum gesagt hat, wird im Deutschen und Franz\u00f6sischen die Fachrichtung nicht genannt.
\nWarum ist dieser Zusatz wichtig? Mit dieser gezielten Gesetzesanpassung wollen wir die h\u00f6heren Fachschulen klar von den eidgen\u00f6ssischen Berufspr\u00fcfungen abgrenzen und ihre Abschl\u00fcsse als eigenst\u00e4ndigen, schulisch organisierten Bildungsweg auf der Terti\u00e4rstufe sichtbar machen. F\u00fcr die Verwaltung und die Schulen entsteht dadurch kein zus\u00e4tzlicher Aufwand. Es ist vielmehr ein starkes politisches Signal der Wertsch\u00e4tzung und eine Anerkennung der intensiven Leistungen der HF-Studierenden. Im Englischen ist dieser Zusatz eh schon vorgesehen. Der Unterschied zwischen den Abschl\u00fcssen der h\u00f6heren Fachschulen und den Berufspr\u00fcfungen ist objektiv erheblich. W\u00e4hrend Berufspr\u00fcfungen in der Regel 600 bis 1000 Lernstunden umfassen und auf berufsbegleitenden Vorbereitungskursen basieren, absolvieren HF-Studierende 3600 bis 5400 Lernstunden, also bis zu neunmal mehr Stunden in einem mehrj\u00e4hrigen, schulisch organisierten Bildungsgang. HF-Ausbildungen sind umfassend strukturiert, mit einem hohen Praxisanteil und klar definierten Qualit\u00e4tsstandards. Ihre Abschl\u00fcsse sind praxisnah, anspruchsvoll und entscheidend f\u00fcr die Fachkr\u00e4fteversorgung in der Schweiz.
\nDer vom Bundesrat vorgeschlagene einheitliche Titelzusatz \"Professional Bachelor\" f\u00fcr beide Bildungswege tr\u00e4gt diesen fundamentalen Unterschieden keine Rechnung. Damit werden zwei strukturell sehr unterschiedliche Abschl\u00fcsse gleichgesetzt, was aus Sach- und Fairnessgr\u00fcnden nicht gerechtfertigt ist.
\nDer beantragte Buchstabe c in Artikel 44a Absatz 1 korrigiert diese Unsch\u00e4rfe, ohne Mehraufwand zu verursachen oder das Gesamtsystem zu ver\u00e4ndern. Ich gebe Ihnen [PAGE 1992] nat\u00fcrlich recht, dass dieses \"in ...\" nicht die Welt bedeutet und dass bei dieser Titelflut schon heute kaum jemand mehr den Durchblick hat. Wer kennt schon den Unterschied zwischen HF und FH, zwischen einem eidgen\u00f6ssischen Diplom und einem Diplom HF? Das \u00e4ndern wir mit der Vorlage nicht, da der S\u00fcndenfall schon fr\u00fcher passiert ist.
\nIch glaube aber, dass das neue System mit \"Professional Bachelor\" und \"Professional Master\" f\u00fcr viele prinzipiell einfacher zu verstehen und einfach von FH- und Uni-Bachelor und -Master abzugrenzen ist, so wie heute die Unterscheidung zwischen der Berufsmaturit\u00e4t und der gymnasialen Maturit\u00e4t auch bei den meisten Leuten angekommen ist. Wenn wir die berufliche Bildung und Weiterbildung so st\u00e4rken k\u00f6nnen, dann machen wir das doch.
\nDeswegen bitte ich Sie, auch im Namen der Mitte-Fraktion. Die Mitte. EVP, die Vorlage zu unterst\u00fctzen - selbstverst\u00e4ndlich auch die restlichen Anpassungen des BBG, die Fachpr\u00fcfungen in Englisch erm\u00f6glichen, HF-Weiterbildungen flexibilisieren und den Titelschutz f\u00fcr die h\u00f6heren Fachschulen gew\u00e4hrleisten - sowie auch den Antrag der Minderheit Durrer zu Artikel 44a Absatz 1 Buchstabe c anzunehmen.
\nIch werde versuchen, mich kurzzufassen. Es wurde bereits vieles gesagt, und Sie haben auch geh\u00f6rt, dass der Entscheid in unserer Kommission eindeutig ausfiel.
\nDie Abschlusszahlen auf der Terti\u00e4rstufe zeigen, dass die Zahl der Hochschulabschl\u00fcsse in den letzten Jahren st\u00e4rker gestiegen ist als diejenige der Abschl\u00fcsse in der h\u00f6heren Berufsbildung. Berufspraktisch qualifizierte Fachkr\u00e4fte fehlen, sowohl in der Wirtschaft insgesamt als auch besonders in den KMU. Es bedarf einer St\u00e4rkung der h\u00f6heren Berufsbildung. Diese Ansicht teilt auch der St\u00e4nderat, entsprechend deutlich hat er das Gesetz angenommen.
\nDie \u00c4nderung des Berufsbildungsgesetzes st\u00fctzt sich auf vier Massnahmen, die zusammen mit den Verbundpartnern der Berufsbildung und unter Einbezug der Hochschulen erarbeitet wurden: die Verankerung des Bezeichnungsrechtes; die Einf\u00fchrung der Titelzus\u00e4tze \"Professional Bachelor\" und \"Professional Master\"; die Einf\u00fchrung von Englisch als m\u00f6gliche zus\u00e4tzliche Pr\u00fcfungssprache - hierzu haben die Kommissionssprecherinnen Ausf\u00fchrungen gemacht -; die Flexibilisierung des Angebotes von Nachdiplomstudien der h\u00f6heren Fachschulen.
\nMit der \u00c4nderung des Berufsbildungsgesetzes legt der Bundesrat einen Massnahmenkatalog vor, der gemeinsam mit den Kantonen und den Organisationen der Arbeitswelt sowie unter Einbezug der Hochschulen erarbeitet wurde. Die Gr\u00fcne Fraktion teilt die Einsch\u00e4tzung, dass die Anpassungen zu einer besseren Sichtbarkeit und gr\u00f6sseren Attraktivit\u00e4t der h\u00f6heren Berufsbildung f\u00fchren. Diese Vorlage allein wird jedoch nicht ausreichen, um dem Fachkr\u00e4ftemangel wirksam entgegenzutreten. Die St\u00e4rkung der Berufsbildung beginnt bereits in der Berufswahlvorbereitung, also bei Jugendlichen im Alter von zw\u00f6lf bis vierzehn Jahren. Dabei kommt[NB]den[NB]Eltern[NB]nach[NB]wie[NB]vor[NB]eine wichtige Rolle zu. Viele Eltern kennen aus ihrem eigenen Werdegang die heutige Berufsbildung nicht. Das bedeutet: Auch f\u00fcr die Eltern ist Aufkl\u00e4rung notwendig, wof\u00fcr die St\u00e4rkung des Berufswahlprozesses in den Berufsinformationszentren der Kantone entscheidend ist.
\nWas macht die Berufslehre f\u00fcr junge Menschen attraktiver? Die Ferien. Das haben wir deutlich gesehen, als wir erfuhren, wie eine grosse politische Allianz f\u00fcr eine Petition rekordverd\u00e4chtige rund 180[NB]000 Unterschriften f\u00fcr mehr Ferien f\u00fcr Lernende gesammelt hat. Was spielt bei der Entscheidungsfindung der jungen Menschen auch noch eine Rolle? Der Lohn. Letzte Woche wurde in unserer Region die gr\u00f6sste Berufsschau der Schweiz durchgef\u00fchrt. Die Ausstellungen zeigten deutlich, dass der Lohn f\u00fcr die jungen Menschen weiterhin ein entscheidender Faktor bei der Berufswahl ist.
\nKehren wir nun zur Vorlage zur\u00fcck: Wir stimmen dem Beschluss des St\u00e4nderates und damit auch dem Entwurf des Bundesrates zu und lehnen den Antrag der Minderheit Durrer auf eine Erg\u00e4nzung in Artikel 44a Absatz 1 Buchstabe c ab. Wir sagen \u00fcberzeugt Ja zu den \u00c4nderungen des Berufsbildungsgesetzes und st\u00e4rken damit die Wettbewerbsf\u00e4higkeit sowie die internationale Sichtbarkeit der HBB-Abschl\u00fcsse.
\n