Die Standesinitiative verlangt, alle Verordnungen \u00fcber die Berufsbildung dahin gehend anzupassen, dass f\u00fcr das Erlangen des eidgen\u00f6ssischen F\u00e4higkeitszeugnisses eine Zweitsprache obligatorisch erlernt werden muss. Zur Begr\u00fcndung wird ausgef\u00fchrt, dass das Erlernen einer Zweitsprache ein zentraler Bestandteil der Schweizer Berufsbildung sei.
\nIhre Kommission beantragt einstimmig, der Initiative aus folgenden Gr\u00fcnden keine Folge zu geben: Mit Annahme der Initiative w\u00fcrde das Erlernen einer Zweitsprache - es muss gem\u00e4ss Initiative keine Landessprache sein, es k\u00f6nnte auch Englisch sein - in der beruflichen Grundbildung zur Pflicht. Heute ist es so, dass es in der Kompetenz des Bundes im Zusammenwirken mit den Organisationen der Arbeitswelt (OdA) liegt, in der Berufsbildungsverordnung je nach Beruf eine Zweitsprache obligatorisch festzulegen oder nicht. Gem\u00e4ss Berufsbildungsverordnungen der beruflichen Grundbildung betr\u00e4gt der Anteil der Bildungsg\u00e4nge mit obligatorischem Fremdsprachenunterricht heute rund 22 Prozent. Dieser Anteil ist kontinuierlich gestiegen. Wenn man die Abschl\u00fcsse mit eidgen\u00f6ssischem F\u00e4higkeitszeugnis betrachtet, zeigt sich, dass heute rund die H\u00e4lfte aller EFZ-Lernenden in ihrer Ausbildung eine zweite Landessprache erlernt.
\nDie Frage ist also, ob wir hier in bisherige Kompetenzen eingreifen wollen. Das lehnt Ihre Kommission ab. Ihre Kommission hat bei der Vorpr\u00fcfung des Berichtes des Bundesrates in Erf\u00fcllung des Postulates 23.3694 zum gleichen Thema von dem Bericht Kenntnis genommen, und wir stimmen den Empfehlungen des Bundesrates in jenem Bericht zu. Wir bef\u00fcrworten insbesondere die Empfehlung an die Organisationen der Arbeitswelt und an die Kantone, bei Schaffung oder Reformierung von beruflichen Grundbildungen jeweils zu pr\u00fcfen, ob das Erlernen einer zweiten Sprache angezeigt ist, obligatorisch oder nicht. F\u00fcr uns ist es n\u00e4mlich wichtig, die Durchl\u00e4ssigkeit zwischen den Bildungswegen zu erhalten. Die Durchl\u00e4ssigkeit ist bekanntlich der Erfolgsschl\u00fcssel unseres Bildungssystems. Sie soll Lehrabg\u00e4ngerinnen und Lehrabg\u00e4ngern mit Berufsmaturit\u00e4t erm\u00f6glichen, mit den entsprechenden Kompetenzen ein Hochschulstudium aufzunehmen, oder solchen ohne Berufsmaturit\u00e4t erm\u00f6glichen, eine Ausbildung auf Terti\u00e4rstufe B zu absolvieren.
\nDie Mehrsprachigkeit ist uns also wichtig, sie soll aber dem Bedarf angepasst sein. Die Initiative m\u00f6chte nun eine Art One-size-fits-all-Ansatz. Alle sollen obligatorisch eine Zweitsprache erlernen, und das schiesst \u00fcber das Ziel hinaus. Vielmehr stehen beim Sprachenerwerb und auch bei anderen Kompetenzen die spezifischen Bed\u00fcrfnisse jedes Berufs, jeder Branche im Vordergrund. Gerade deshalb definieren ja die OdA zusammen mit dem Bund die entsprechenden Profile. Das sollte nicht \u00fcbersteuert werden. Mit der N\u00e4he unseres Berufsbildungssystems zu den Bed\u00fcrfnissen der Wirtschaft k\u00f6nnen wir den Herausforderungen der dualen Berufsbildung eben genau gerecht werden - das steht auch im Titel der Initiative. Das sollte nicht mit allgemeinen, zus\u00e4tzlichen Obligatorien politisch \u00fcbersteuert werden.
\nAus diesen Gr\u00fcnden beantrage ich Ihnen namens der einstimmigen Kommission, der Initiative keine Folge zu geben.
\nPr\u00e4sident (Engler Stefan, Pr\u00e4sident): Es liegt Ihnen ein schriftlicher Bericht der Kommission vor. Die Kommission beantragt einstimmig, der Initiative keine Folge zu geben.
\nDer Initiative wird keine Folge gegeben [GZ]
\nIl n'est pas donn\u00e9 suite \u00e0 l'initiative [PAGE 282]
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